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[填空题]叶澜等人从“自我更新”取向角度把教师专业发展分为五个阶段，以下（）、（）、（）是教师任职后的阶段。
[单项选择]美国金塞提出的性取向的计分法中3分代表（）。
A. 绝对异性恋
B. 素质性同性恋
C. 双性恋
D. 自我不和谐同性恋
[单项选择]教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）
A. 行动研究法
B. 教学诊断法
C. 比较法
D. 自我提问法
[判断题]教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
[判断题]过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。
[单项选择]教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为( )的角色。
A. 设计者
B. 指导者
C. 组织者和管理者
D. 反思者和研究者
[单项选择]把教师看成是教育活动的反思者和研究者，以终身自我教育作为教师职业生涯的推动力，视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动，处于这种状态下的教师属于（）。
A. 发展型教师
B. 享受型教师
C. 生存型教师
D. 自我型教师
[填空题]教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。
[单项选择]提出自我效能的心理学家是( )
A. 费斯廷格
B. 韦纳
C. 阿特金森
D. 班杜拉
[单项选择]在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。
A. 教师是变革者
B. 教师是“反思型实践者”
C. 教师是“环境工程师”
D. 教师是“演员
[单项选择]教师职业道德使教师在职业生活中具有积极性、主动性和创造性，能促使教师不断加强自我修养、自我发展和自我完善，自觉地做好教育工作。这体现了教师职业道德具有（）。
A. 动力功能
B. 教育功能
C. 引导功能
D. 评价功能
[单项选择]美国心理学家波斯纳提出一个公式：教师成长=经验+反思。这表明教师应当（）。
A. 做主动的教育教学反思者
B. 做勤奋的学习者
C. 做有效的研究者
D. 树立教师专业意识
[判断题]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
[单项选择]我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为（）取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
A. 创造
B. 更新
C. 改革
D. 创生
[单项选择]首先提出自我效能感理论的心理学家是( )
A. 默里
B. 班杜拉
C. 阿特金森
D. 麦克里兰
[单项选择]最早提出自我效能感的心理学家是( )
A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 布鲁纳
D. 维纳
