[单项选择]目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 差距评价
C. 外观评价模式
D. 目标评价模式

更多"目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，"的相关试题:

[单项选择]课程目的为个体发展和幸福服务,课程内容提倡广泛,课程实施尊重儿童,讲究方法,这是( )课程观的观点.
A. 人文主义
B. 科学主义
C. 知识本位
D. 能力本位

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[单项选择]课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是( )课程观的观点。
A. 人文主义
B. 科学主义
C. 知识本信
D. 能力本信

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[单项选择]企业培训课程设计中，课程设计的核心问题是( )。
A. 课程内容制作
B. 课程内容安排
C. 课程内容选择
D. 课程内容试验

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[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）
A. 目标评价模式
B. 背景、输人、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式

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[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式

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[单项选择]在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有：①各类教育软件 ②红色旅游地 ③机关、企业、事业单位 ④学生与家庭成员 ⑤自然景观
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. .①②③④⑤

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[单项选择]设计课程的种类和课程的组织方式，称为（）。
A. 课程类型
B. 课程目标
C. 课程结构
D. 课程模式

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[单项选择]课程目标应与其他的目的、目标相互一致，这属于课程目标的______。
A. 有效性
B. 明确性
C. 可行性
D. 相容性

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[单项选择]课程的组织方式或设计课程的种类指的是( ).
A. 课程类型
B. 教学计划
C. 教学大纲
D. 教科书

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