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[多项选择]主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是( )。
A. 复式教育
B. 分组教学
C. 设计教学
D. 道尔顿制
E. 个别教学
[单项选择]主张教育应以儿童、经验、活动为中心的“现代教育派”的主要代表人物是
A. 赞可夫
B. 皮亚杰
C. 杜威
D. 赫尔巴特
[单项选择]课程应以儿童的活动为中心，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。这反映的是( )。
A. 知识中心课程论
B. 学习者中心课程论
C. 社会中心课程论
D. 存在主义课程论
[单项选择]在教育理论上主张( )，学生对教师必须绝对地服从，学生的个性受到了严重的压抑。
A. “儿童中心论”
B. “教师中心论”
C. “教育万能论”
D. “教育本位论”
[单项选择]主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（ ）
A. 导生制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 设计教学法
[单项选择]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A. 自由发展
B. 自我发展
C. 自愿发展
D. 自动发展
[单项选择]在现代欧美教育思潮中，主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，强调品格教育，提倡学生“自由选择”道德标准，推崇古希腊苏格拉底问答法的个别教育方法的是
A. 改造主义
B. 永恒主义
C. 存在主义
D. 建构主义
[单项选择]教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( )。
A. 观察法
B. 演示法
C. 示范法
D. 范例法
[单项选择]主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（）。
A. 行为矫正理论
B. 现实疗法理论
C. 目标导向理论
D. 和谐沟通理论
[单项选择]“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是（）。
A. 赫尔巴特
B. 布鲁纳
C. 杜威
D. 凯洛夫
[单项选择]小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为 （ ）
A. 依赖性
B. 独立感
C. 自制力
D. 向师性
[单项选择]主张课程不是预先决定的目的，而是学生的学习经验的教育家是( )。
A. 斯宾塞
B. 杜威
C. 布迪厄
D. 弗莱雷
[单项选择]课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 兴趣
D. 知觉
