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[多项选择]课程评价的主要模式( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. CSE评价模式
E. 赞赏评价模式
[多项选择]课程评价的主要模式有( )。
A. 目标评价模式
B. 成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. CIPP评价模式
E. CSE评价模式
[多项选择]课程评价模式有( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. CSE评价模式
[单项选择]主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（）。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 外观评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（ ）
A. 目标评价模式
B. 背景、输人、过程、成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 发展性评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是( )。
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]课程目标游离评价模式的提出者是 ( )
A. 泰勒
B. 斯克里文
C. 斯塔弗尔比姆
D. 加德纳
[单项选择]在课程评价模式中，认为教育活动中所需的评价应该是广义的，应有助于方案的改进，不限于确定目标是否达成，评价的最大目的在于为学校行政人员、校方领导以及学校的教师们提供信息，以便在必要时对方案加以修订的是
A. 目标游离评价模式
B. 差距模式
C. CSE评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的什么功能( )
A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度
[单项选择]英语课程评价体系的改革，主要是_______。
A. 强调形成性评价
B. 实现评价主体的多元化和评价形式的多样化
C. 考试方式的改革
D. 让学生自主学习
[单项选择]通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的功能是( )。
A. 判断成效
B. 比较与选择课程
C. 诊断与修订
D. 了解目标达成程度
[多项选择]我国新课程的课程评价强调( )。
A. 课程评价是一个动态的过程
B. 课程评价的对象应是多元的
C. 课程评价必须对实现教育目的作出贡献
D. 课程评价的对象是课程内容
E. 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
[单项选择]从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 过程评价模式
D. 成果评价模式
[单项选择]新课程改革倡导( )的课程评价．
A. 强调学生学会学习
B. 强调新的学习方式
C. 突出甄别和选拔功能
D. 立足过程，促进发展
[单项选择]课程评价分为内部人员评价和外部人员评价的分类依据是( )。
A. 评价时间
B. 评价者身份
C. 评价与目标的关系
D. 评价者的注意力集中在哪
[单项选择]课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是( )
A. 评价实施阶段的不同
B. 评价主体的不同
C. 评价对象的不同
D. 评价所发挥作用的不同
