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[多项选择]课程评价模式有( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. CIPP评价模式
D. CSE评价模式
[单项选择]主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（）。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 外观评价模式
D. CIPP评价模式
[单项选择]认为课程评价要脱离一定的目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果。据此提出的课程评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目标游离评价模式
C. 背景、输入、过程、结果评价模式
D. 差距评价模式
[多项选择]课程评价的主要模式有( )。
A. 目标评价模式
B. 成果评价模式
C. 目的游离评价模式
D. CIPP评价模式
E. CSE评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是( )。
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[多项选择]布卢姆将教育评价和教育活动过程联系起来，把教育活动过程的评价分为（）。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 中间性评价
E. 过程性评价
[单项选择]提出了目标游离评价模式的教育家是( )。
A. 斯克里文
B. 泰勒
C. 斯塔克
D. 奈勒
[单项选择]课程目标游离评价模式的提出者是 ( )
A. 泰勒
B. 斯克里文
C. 斯塔弗尔比姆
D. 加德纳
[单项选择]1967年提出目标游离评价模式的教育家是( )。
A. 斯塔克
B. 斯塔佛尔比姆
C. 斯克里文
D. 普洛沃斯
[单项选择]被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A. 杜威
B. 斯塔弗尔比姆
C. 泰勒
D. 裴斯泰洛齐
[单项选择]从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是( )。
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 过程评价模式
D. 成果评价模式
[单项选择]在新课程背景下，教育评价的根本目的是( )
A. 促进学生、教师、学校和课程的发展
B. 形成新的教育评价制度
C. 淡化甄别与选拔的功能
D. 体现最新的教育观念和课程理念
[单项选择]教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是（ ）
A. 泰勒
B. 斯塔费尔比姆
C. 斯克里文
D. 列文
[多项选择]当课程被认为是活动时，其特点在于（）。
A. 课程是与学习者个人经验相联系相结合的
B. 强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性
C. 从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析
D. 重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系
E. 强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程
[多项选择]培训课程既是一种教育活动，又是企业的一种生产行为，具有( )的特点。
A. 服务性
B. 经营性
C. 实践性
D. 原则性
E. 功利性
