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[判断题]有的幼儿园孩子毕业后，对幼儿园老师的感情迅速变化，不再依恋、崇拜老师了。这说明幼儿园教师对幼儿的影响是短暂的、表面的。（）
[单项选择]幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（）。
A. 好奇心强
B. 说谎
C. 移情
D. 想象与现实混淆
[单项选择]幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。
A. 日历的变化
B. 季节的变化
C. 钟表的行走
D. 生活作息制度
[单项选择]人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（）的特点。
A. 纯真美好
B. 教育效果长期性
C. 精神生产
D. 多重角色
[简答题]在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
[单项选择]教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。
A. 故事难题法
B. 移情测验法
C. 投射测验法
D. 情境测验法
[单项选择]一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（）。
A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸张性
[单项选择]现在的幼儿与几十年前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。
A. 可变性
B. 整体性
C. 阶段性
D. 稳定性
[单项选择]3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。
A. 幼儿词汇贫乏，词义掌握不确切
B. 幼儿的词汇量在不断增加
C. 幼儿的智力发展有了质的飞跃
D. 幼儿的言语表达能力增强
[单项选择]有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（）。
A. 能力发展速度的差异
B. 能力水平的差异
C. 能力发展早晚的差异
D. 能力类型的差异
[单项选择]成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（）
A. 理解性
B. 选择性
C. 恒常性
D. 整体性
[单项选择]幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（）
A. 以低层次概念为主
B. 外延不恰当
C. 内涵不精确
D. 能反映事物的本质特征
[单项选择]幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。
A. "真香！"
B. "我要吃！"
C. "这是什么？"
D. "这儿有个苹果。"
[单项选择]小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）。
A. 以想象过程为满足
B. 想象的内容零散
C. 想象受情绪影响
D. 想象具有夸张性
[单项选择]幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）
A. 夸耀式的说谎
B. 分不清事实与想象的说谎
C. 掩盖式的说谎
D. 模仿式的说谎
[单项选择]老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（）。
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 有意后注意
D. 注意转移
[单项选择]幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）
A. 稳定性比较差
B. 范围比较小
C. 转移能力有限
D. 分配能力较差
[单项选择]这是一本十分有趣的书，书中讲了12个关于胆小鬼的故事。它希望让孩子明白一个道理：要想干成事情，首先就得克服胆子小的毛病。为了给孩子们的阅读带来更大的乐趣和方便，书中还配有大量插图和汉语拼音。
A. 这本书配有光盘
B. 作者小时候胆子很小
C. 这本书的读者是孩子
D. 这本书里有12个人物
[单项选择]幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了（）。
A. 细节的敏感期
B. 行走的敏感期
C. 秩序的敏感期
D. 语言的敏感期
