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[单项选择]美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。
A. 从做中学
B. 教学做合一
C. 最优化教学
D. 发现式教学
[单项选择]美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。
A. 发散性思维
B. 直觉性思维
C. 演绎
D. 归纳
[单项选择]提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（）。
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 夸美纽斯
D. 凯洛夫
[单项选择]西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（）。
A. 柏拉图
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 杜威
[填空题]美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）。
[填空题]在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家（），他的代表作《大教学论》是（）的雏形。
[填空题]捷克教育家夸美纽斯以其著作《大教学论》，宣告封建教育思想的结束和资产阶级教育思想的诞生。他提出的（）和一系列教学理论影响至今。
[单项选择]教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。
A. 克龙巴赫
B. 泰勒
C. 豪斯
D. 斯克里芬
[单项选择]美国著名教育家布鲁纳认为掌握学科基本结构的基本态度或方法是（）。
A. 发现
B. 探索
C. 创新
D. 背诵
[单项选择]前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。
A. 最近发展区
B. 人的全面发展
C. 三中心说
D. 最优化教学
[单项选择]提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。
A. 杨贤江
B. 徐特立
C. 蔡元培
D. 陶行知
[多项选择]美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。
A. 对实践的反思
B. 实践中的反思
C. 为实践反思
D. 向实践反思
[单项选择]被称为“中国式掌握教学法”是由（）提出的“尝试指导——效果回授”教学。
A. 顾泠沅
B. 邱学华
C. 李吉林
D. 卢仲衡
[单项选择]美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。
A. 知识
B. 情感
C. 运动技能
D. 直觉思维
[单项选择]“在集体中进行教育的原则”是教育家（）首先提出的。
A. 马卡连柯
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 加里宁
[多项选择]近代教育家陶行知提出（）
A. 要学生做的事，教职员躬亲共做
B. 要学生学的知识，教职员躬亲共学
C. 要学生守的规矩，教职员躬亲共守
D. 要学生完成的作业，教职员先完成
[单项选择]被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）。
A. 量力性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 系统性原则
[单项选择]德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了（）
A. 优生优育
B. 教育性教学
C. 体育的重要性
D. 幼儿园教育
[单项选择]“活动即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 蔡元培
D. 陶行知
