更多"教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。以下"的相关试题:
[单项选择]教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。
A. 属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是"来"
B. 以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是"因为"
C. 咨臣以当世之事以：介词，意思是"以为"
D. 物以类聚人以群分以：介词，意思是"凭借"
[单项选择]教师在讲授文言文特殊虚词的用法时，对“乃”字的意义和用法进行了分类，下面与其他选项的意义不同的一项是（）。
A. 设九宾于廷，臣乃敢上璧（《廉颇蔺相如列传》）
B. 度我至军中，公乃入（《鸿门宴》）
C. 而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》）
D. 断其喉，尽其肉，乃去（《黔之驴》
[单项选择]教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列学生的笔记中归纳不正确的是（）。
A. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）
B. 其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）
C. 其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）
D. 亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）
[单项选择]学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。
A. 臣死且不避，卮酒安足辞
B. 穷且益坚，不坠青云之志
C. 郑人有且置履者
D. 不直，则道不见，我且直之
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。
A. 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）
B. 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
C. 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
D. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
[单项选择]教师在讲“细胞膜——系统的边界”时，通过实验“体验制备细胞膜的方法”完成教学过程。学生在教师的讲解与示范下，完成实验。这种实验组织方法属于（）。
A. 模仿式实验
B. 学生独立实验
C. 伴随讲授实验
D. 分段实验
[单项选择]在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。
A. 《廉颇蔺相如列传》
B. 《陈涉世家》
C. 《苏武列传》
D. 《送东阳马生序》
[单项选择]在学习完《逍遥游》一课后，教师指导学生归纳虚词“而”字的用法，四位学生分别给出了以下答案，请从中选出答案错误的一项（）。
A. 学生甲：而宋荣子犹然笑之（连词，表顺承）
B. 学生乙：怒而飞（连词，表修饰）
C. 学生丙：决起而飞（连词，表顺承）
D. 学生丁：若夫乘天地之正，而御六气之辩（连词，表并列）
[单项选择]学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
A. 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
B. 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）
C. 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）
D. 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
[单项选择]在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。
A. 子何恃而往
B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强
C. 时不我待
D. 未之有多见也
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。
A. 小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）
B. 四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）
C. 故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）
D. 扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。
A. 自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）
B. 朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）
C. 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（《离骚》）
D. 奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）
[单项选择]学生对冒号和破折号的用法容易混淆，教师讲解后安排学生练习，下列句子中的破折号应该使用冒号的是（）。
A. 我国的四大发明--火药，印刷术，指南针，造纸术，对世界历史的发展有巨大影响。
B. 这四种权利--政权，族权，神权，夫权，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索。
C. 用表格整理材料的优点是--容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进一步分析。
D. 某出版社推出"当代文坛大家文库"--《巴金文选》《冰心文选》《夏衍文选》……这些书都是前人留给子孙后代的精神财富。
[单项选择]教师讲解“遂与外人间隔”中“间”的词义时，同时列举了以下句子，其中与例句用法相同的一项是（）。
A. 中间力拉崩倒之声。（《口技》）
B. 则美丑有间矣。（《淮南子.俶真》）
C. 下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。（《游黄山日记》）
D. 肉食者谋之，又何间焉。（《曹刿论战》）
[单项选择]学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。
A. "从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思
B. "六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词，古代军队的编制单位。每军一万三千五百人
C. "楚子伐随，军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思
D. "操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思
[单项选择]某教师在进行《用途广泛的金属材料》这节课讲解之前，留下校外作业，让学生在生活中寻找应用金属材料的地方，进行总结，在课堂教学时，先由学生列举金属材料应用的实例，通过校外活动，引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中，教师应处于（）。
A. 领导地位
B. 启发指导地位
C. 顾问地位
D. 主导地位
[单项选择]在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。
A. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）
B. 从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）
C. 由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）
D. 烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
[单项选择]在讲授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法时，教师让学生在课下整理通假字的笔记。下面是一位学生整理的内容，其中分析错误的一项是（）。
A. 燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王（《荆轲刺秦王》）（“振”通“震”，震慑）
B. 路转溪头忽见（《西江月？明月别枝惊鹊》）（“见”通“现”，出现）
C. 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（“直”通“值”，值得）
D. 小知不及大知，小年不及大年（《逍遥游》）（“知”通“智”，智慧）
[单项选择]教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。
A. 暗喻
B. 明喻
C. 引喻
D. 借喻
