更多"教学《失街亭》时,教师为了引导学生找到“破解马谡之‘急’的密码”,使用"的相关试题:
[单项选择]教师为了引导学生注意,激发学生学习动机,调动学生积极情感而采用的教学策略是()。
A. 整体性策略
B. 问题性策略
C. 情境性策略
D. 过程性策略
[单项选择]学习《拿来主义》,教师为了引导学生理解文章,让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。
A. 提高学生信息查找能力,符合教学目标
B. 打破封闭式教学状态,天南海北的信息为我所用
C. 能够贯彻研究性学习的先进理念
D. 过于依赖网络,不利于知识的学习与积累
[单项选择]在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
[单项选择]教学《木兰辞》后,为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点,教师准备举其他诗进行补充讲解,下列不能作为例子使用的是()。
A. 《孔雀东南飞》
B. 《琵琶行》
C. 《陌上桑》
D. 《离骚》
[单项选择]教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是(),
A. 李白《独坐敬亭山》
B. 常建《题破山寺后禅院》
C. 孟郊《游子吟》
D. 韦应物《滁州西涧》
[单项选择]化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时,采用了实验探究教学模式:创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用;其中M是指()。
A. 科学与抽象
B. 实验设计
C. 提出假说
D. 创新思维
[单项选择]学习《林黛玉进贾府》,教师为引导学生学会人物描写,播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段,对这一教学资源的分析,恰当的是()。
A. 通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造
B. 播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成
C. 有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性
D. 视频的播放,限制了学生想象的空间
[单项选择]历史教学活动中,教师要引导学生了解在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共。这体现了培养学生的()。
A. 人生观
B. 价值观
C. 民族观
D. 世界观
[多项选择]在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中,我们看到:第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习,感受汉字的美丽,激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展,利用字典、网络等资料,积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题,组成学习小组,进行研究性学习,在第二课时中展示学习成果,与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有:()
A. 培养学生的问题解决能力
B. 提高学生的信息素养
C. 培养学生分享和合作
D. 培养学生的情意体验
[单项选择]在教学中教师发现学生存在着乱用成语的现象,为了让学生正确使用成语,特为学生举了以下例子,其中教师说法正确的一项是()。
A. “汗牛充栋”极言多。例如:古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
B. “淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻。例如:“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育。
C. “洗心革面”比喻彻底悔改,指人改过自新。例如:本刊将洗心革面,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D. “左右逢源”有两种意思,比喻做事得心应手,顺利无阻,属褒义词;比喻处事圆滑,属贬义。例如:谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源,使在场的专家也惊叹不已。这里即使用了它的褒义用法。
[单项选择]在教学中,教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述,形成学生对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是()。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]教师根据教学目的和学生身心发展的特点,有计划地引导学生掌握知识的过程称为()。
A. 教学方法
B. 教学目标
C. 教学过程
D. 教学计划
[单项选择]在学习古诗词章节时,教师为了让学生对诗词流派形成整体认识,把豪放派词人作为一类进行教学,以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是()。
A. 苏轼
B. 范仲淹
C. 辛弃疾
D. 晏殊
[填空题]在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点
[单项选择]在音乐课堂教学中,教师为了提高学生学习兴趣,往往会运用一些生活中的材料发出一些声音,创造出教学过程所需要的自然情境。这种做法属于哪种创设情境的教学方法?()
A. 语言创设情境
B. 美术创设情境
C. 光线创设情境
D. 音源创设情境
[单项选择]在课堂开展过程中,教师需要在短时间内,控制教学节奏,保持学生的注意力,引导学生积极思考,为保证课堂教学的高效开展,需要注意以下哪些方法?()①优化组合适当的教学方法,实现教学最优化②适时适度提问,引导学生积极参与③巧妙运用各种变化,保持学生的注意力④注意调整教学节奏,保证张弛有度
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. 全部都是
[简答题]阅读以下教学实录(节选),回答问题。《我爱这土地》教学片段:(教师引导学生朗读品味艾青《我爱这土地》中的末句:"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。"生1读得平淡。师请生2点评)生2:他最主要的是缺少情感,缺少一种泪水含在眼里的深挚爱国情。师:说得真好,你有这种情感吗?生2(摇头回答):没有!师:那么,我们一起来看大屏幕。(教师播放日本侵略我国东北,以及屠杀我国同胞的画面。)师:艾青写此诗正值祖国母亲惨遭蹂躏时,画面上就是当时的局部情况。下面,我们再请一位同学来读读这句诗。(学生情绪高昂,纷纷举手)(生3读得富有情感。师再请生2来点评)生2:他读得很有感情,但是他对朗读的停顿、重音处理还不是很好。(师就势引导,学生展开了对语气、语势、停顿、重音等朗读技巧的讨论。学生纷纷试读、纠正,再配合背景音乐齐读,课堂呈现高潮)请认真阅读以上教学片断,运用相关理论进行评析。
[单项选择]教师在引导学生阅读福楼拜的《包法利夫人》时,列举了其他写女性的作品,下列选项中合适的是()。
A. 《红与黑》
B. 《变色龙》
C. 《老人与海》
D. 《安娜●卡列尼娜》
[单项选择]学习《荷塘月色》,教师为引导学生学会体会意境,播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析,恰当的是()。
A. 用图片创设情境,引导学生直观感受,才能完成教学内容
B. 图片呈现了真实场景,妨碍学生把握散文内涵
C. 播放图片及音效增强教学的直观性和生动性
D. 与作品的意境不相符,违背现代教育技术运用的原则