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[单选题]“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的 社会活动。”这一观点反映的课程理论是（ ）
A.后现代主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.存在主义课程论
[单选题]“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（ ）。
A.后现代主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.存在主义课程论
[单选题]杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是( )。
A.知识中心课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论
[单选题]根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（ ）和实践型课程。
A.理论型课程
B.生活课程
C.经验课程
D.知识课程
[判断题]综合课程的倡导者认为科学是一个统一体。
A.正确
B.错误
[填空题]旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（ ）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（ ），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。
[单选题]真正具有科学性质的高等学校科学研究始于( )
A.18世纪初
B.19世纪初
C.19世纪末
D.20世纪初
[简答题]简要比较相关课程、融合课程、广域课程三 者的异同。
[单选题]欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.隐性课程
[多选题]科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（ ）。
A.促使大学内容学问化
B.促进大学课程向结构化转变
C.促进大学课程以问题为导向
D.促进大学课程更加专门化
E.促使大学课程注重经典
[单选题]体育课程与一般科学文化知识课程相比，最明显的特征是（ ）。
A.传授性和认知性
B.实践性和参与性
C.教育性和理论性
D.传统性和综合性
[单选题]欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属课程类别中的（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
[判断题]科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。（ ）
A.正确
B.错误
[填空题]课程的编制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程 的（ ）、（ ）。
