[填空题]实践性课程开发理论的本质“（）”的追求。教师与学生在课程开发的主体地位得到了充分的尊重，但缺乏（）的特性。

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[填空题]实践性课程开发理论的代表人物（）。

[单项选择]“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。
A. 利益关系问题
B. 权利关系问题
C. 文化关系问题
D. 法律关系问题

[单项选择]被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。
A. 博比特
B. 麦克尼尔
C. 查特斯
D. 波特

[填空题]科学化课程开发理论诞生的社会背景是（）世纪初美国发生的“（）”。

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[单项选择]通常职业培训课程开发依据三个要素：第一是（），他是课程开发的前提和主导。第二是制约机制，它在课程开发中是一个起着支撑作用的平台。第三是个性发展，它是课程开发的核心。
A. 企业需求
B. 市场需求
C. 社会需求
D. 职业需求

[判断题]建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。

[简答题]什么是校本课程开发?如何开发校本课程?

[填空题]“泰勒原理”的实质（）：“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。

[判断题]不论是杜威的课程理论还是改造主义的课程理论，都没有从根本上改变教育及课程的工具地位。

[判断题]课程开发资料主要分为五类，分别是：理论资料.相关案例.测试题.游戏和故事。

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