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[简答题]简述课程评价的CIPP模式和CSE评价模式。
[单项选择]课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。
A. 目标评价
B. 过程评价
C. 回应性评价
D. 课程差距评价
[判断题]在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
[判断题]课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
[判断题]在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
[单项选择]课程设计的目标模式最初源于（）
A. 泰勒的目标模式
B. 塔巴模式
C. 博比特的“活动分析法”
D. 惠勒的过程模式
[多项选择]课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
A. 强调课程目标的制定
B. 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
C. 强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动
D. 强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
E. 强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
[判断题]广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程，包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。
[单项选择]既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
A. 科学性
B. 发展性
C. 全面性
D. 多样性
[单项选择]课程编制的目标模式的创始人是（）。
A. 博比特
B. 泰勒
C. 惠勒
D. 斯坦豪斯
[单项选择]没有一套完整的评价程序，严格的说不是一个完善的课程评价模式的是（）。
A. 背景、输入、过程、成果评价模式
B. 方向评价模式
C. 目标评价模式
D. 目的游离评价模式
[填空题]课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
[判断题]斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
[简答题]简述在按照目标模式进行的课程开发中，如何确定教育目标。
