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[判断题]人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
[单项选择]实施学前儿童社会领域教育，首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律，确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（），确保每一个幼儿的社会化水平得到充分发展。
A. 社会认知水平
B. 教育课程目标
C. 教育活动目标
D. 教育活动标准
[单项选择]保育员应具备了解学前儿童发展水平的能力；创设发展支持性教育环境能力、组织各类教育教学活动的能力和（）。
A. 组织游戏的能力
B. 与家长沟通的能力
C. 布置美化环境的能力
D. 良好的人际沟通能力
[判断题]了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。
[单项选择]儿童身心发展的不平衡性特点要求教师在教育过程中必须做到（）
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 关注个性发展
D. 抓住关键期
[单项选择]一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）
A. 差异性原则
B. 全面性原则
C. 整合性原则
D. 融合性原则
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[填空题]幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为（）。
[多项选择]儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的（）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
E. 个别差异性
[判断题]幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
[判断题]小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。
[简答题]结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。
[单项选择]经济发展水平对教育作用不包括（）
A. 决定利制约教育目的
B. 决定和制约学校的课程设置与内容
C. 对教学手段和教学组织形式有重要的制约作用
D. 决定受教育者的权利和程度
[多项选择]影响儿童身心发展的因素有（）
A. 生物因素
B. 环境因素
C. 社会因素
D. 个人因素
[多项选择]儿童身心发展的一般规律有（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
E. 个别差异性
[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[判断题]从世界教育发展来看，在不同经济发展水平上，教育经过了从扫除文盲、普及初等教育到普及中等教育，最后实施普及高等教育的历程。
[多项选择]与儿童身心特点有关的变量有（）
A. 身高、体重
B. 创造力、学习能力
C. 坚持性、挫折感
D. 智力
