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[单项选择]在音乐课堂教学中，教师为了提高学生学习兴趣，往往会运用一些生活中的材料发出一些声音，创造出教学过程所需要的自然情境。这种做法属于哪种创设情境的教学方法？（）
A. 语言创设情境
B. 美术创设情境
C. 光线创设情境
D. 音源创设情境
[判断题]传统教学论往往局限于文本意义的确定性、教师活动的复制性和受教育者阅读活动的再现性，教学活动成为单一的封闭的组织结构。
[简答题]有人说，教学就是教师讲，学生听的过程又有人说，教学就是教师导，学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？
[单项选择]（）是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因索，也是教师专业情意发展成熟的标志。
A. 教师专业理想
B. 教师专业情操
C. 教师专业性向
D. 教师专业自我
[单项选择]教师日常教学设计就是教师熟知的（）。
A. 上课
B. 总结
C. 备课
D. 活动
[单项选择]教学大纲对教师教学的影响是（）。
A. 选择空间很大
B. 硬性的
C. 弹性的
D. 间接的
[多项选择]教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到（）。
A. 培养学生学习目的和学习态度
B. 启发式教学，充分调动学生积极性和主动性
C. 尊重学生的基础上严格要求
D. 对学生科学方法的指导
[简答题]在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？
[单项选择]课件制作过程的（）阶段最能体现教师教学经验和个性，最直接和具体的表现教学思想。
A. 环境分析
B. 教学设计
C. 脚本设计
D. 程序编写
[单项选择]教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为（）。
A. 教学个性
B. 教学特征
C. 教学风格
D. 教学魅力
[判断题]校园受限于教学时间的切割与空间的限制，往往限制教师分享与沟通的机会，此种现象并非不利于教师发展。
[单项选择]有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。
A. 教学品质
B. 教学思路
C. 教学热情
D. 教学计划
[判断题]有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
[单项选择]（）是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
A. 教师专业理想
B. 教师专业情操
C. 教师专业性向
D. 教师专业自我
[单项选择]教师选择教学方法的基本依据：（）、学生的特征、教学内容、教师的特点。
A. 教材特点
B. 教育手段
C. 教具
D. 教学目标
[判断题]教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径。
[判断题]有些教师“经师”意识明显，“人师”责任缺乏，他们在教学中往往只注重学生思想品德发展，而不大注意知识的传授和学生对知识的掌握。
[单项选择]教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是（）。
A. 教师间的交流讨论
B. 撰写教学日志
C. 观看教学录像
D. 制定教学目标
