更多"结构主义赞同以学科为中心的“分科课程论”而反对以儿童为中心的“经验课程"的相关试题:
[判断题]在“学科结构运动”中诞生的结构主义课程论是以学生为中心的。
[单项选择]结构主义课程论的理论基础是（）
A. 经验主义
B. 发生认识论
C. 科学主义
D. 构造主义
[单项选择]结构主义课程论的创立者是（）。
A. 杜威
B. 布鲁姆
C. 布鲁纳
D. 赞可夫
[单项选择]结构主义课程论的代表人物是：（）。
A. 布鲁纳
B. 阿特金
C. 杜威
D. 斯基尔贝克
[单项选择]主张按学科体系分科教学的叫（）。
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 形式教育
D. 实质教育说
[单项选择]学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（）
A. 综合课程
B. 核心课程
C. 选修课程
D. 活动课程
[判断题]分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
[单项选择]考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为（）。
A. 从属于人类起源学
B. 偏重于体质人类学
C. 偏重于文化人类学
D. 兼及体质人类学和文化人类学
[单项选择]（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
A. 单元活动
B. 领域活动
C. 主题活动
D. 区域活动
[判断题]陶行知反对将儿童看成是成人的缩影或成人的预修，主张儿童有儿童的生活和世界。
[单项选择]学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A. 国家的需要
B. 社会的需要
C. 教育机构的需要
D. 家长的需要
[单项选择]在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）。
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张宗麟
D. 张雪门
