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[多项选择]前苏联心理学家达维多夫依据列昂节夫的活动理论，把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准，划分的阶段为（）。
A. 婴儿期和先学前期
B. 学前期和学龄初期
C. 少年期
D. 青年初期
[单项选择]（）成为幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。
A. 言语
B. 游戏
C. 学习
D. 交往
[单项选择]提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是（）。
A. 列昂节夫
B. 维果斯基
C. 达维多夫
D. 鲁宾斯坦
[单项选择]达维多夫把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准中专业的学习活动属于（）。
A. 婴儿期
B. 学龄初期
C. 青年初期
D. 学前期
[单项选择]学前儿童的主导活动是（）。
A. 言语
B. 劳动
C. 学习
D. 游戏
[单项选择]学前期的儿童的主导活动是（）。
A. 学习
B. 游戏
C. 休息
D. 人际交往
[单项选择]对儿童心理发展起主导作用的是（）
A. 学校教育
B. 家庭教育
C. 个人倾向
D. 社会影响
[填空题]（）岁儿童，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。
[判断题]学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。
[判断题]整个儿童心理的发展过程就是由平稳期和加速期交替构成的，每一个平稳期成为儿童心理发展的一个阶段，而加速期则成为区分发展阶段的界碑或标志。
[单项选择]儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象。说明儿童的认知水平发展到了（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（）。
A. 0到1岁
B. 1岁到2岁
C. 2岁到4岁
D. 3岁到6岁
[单项选择]在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查访问法
D. 测验法
[单项选择]科尔伯格的（）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。
A. 对偶故事法
B. 正直测验法
C. 两难故事法
D. 价值澄清法
[单项选择]（）主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。
A. 遗传
B. 自然环境
C. 教育
D. 社会环境
[单项选择]学校是儿童学习的地方，更是儿童生活、活动的园地。要让儿童心理上悦纳，可以（）。
A. 为学生安排合理作息时间
B. 安排紧密的课程
C. 创设精巧美丽的环境，营造温馨和谐的氛围
D. 树立教师威严
[判断题]认识需要是小学生的主导需要，因此小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。
