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[填空题]基本知识技能的掌握运用与幼儿（）发展是相辅相成的，两者互相促进，共同提高。
[单项选择]已经掌握的知识技能对新的知识技能的掌握产生的影响作用称为：（）
A. 功能固着
B. 迁移
C. 强化
D. 模仿
[单项选择]在教学过程中既要使学生积累知识，同时又要发展学生的智力，培养能力并使其个性得到发展，这体现了（）的教学原则。
A. 巩固性原则
B. 知识传授与智能发展相结合
C. 科学性和思想性相结合
[判断题]能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果，它们是互相转化、互相促进的。
[判断题]医务人员的业务素质，是指医务人员对医学学科的基础知识和技能的掌握，以及运用理论知识和专业技能为患者服务的能力。
[单项选择]顺利掌握和运用前人所积累的知识和技能的能力是（）
A. 概括能力
B. 管理能力
C. 再造性能力
D. 操作能力
[单项选择]（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。
A. 桑代克
B. 杜威
C. 斯金纳
D. 梅里尔
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A. 惟一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[单项选择]能力发展和知识、技能掌握的关系是（）。
A. 同步发展
B. 能力发展快
C. 能力发展慢
D. 能力与知识技能无关
E. 以上都错
[判断题]能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。
[判断题]教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
[判断题]层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
[单项选择]在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。
A. 原型定向
B. 操作定向
C. 原型操作
D. 原型内化
[填空题]（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
[判断题]呆板不变的训练方式，既能提高训练兴趣和保持注意力，又能培养灵活运用知识技能的能力。
[判断题]能力的形成和发展依赖于只是、技能的获得，而知识、技能的掌握不受能力影响。
[判断题]智力，是在获取、应用知识的过程中形成的。
[单项选择]在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。
A. 原型定向
B. 操作定向
C. 原型操作
D. 原型内化
