更多"结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（）。"的相关试题:
[多项选择]就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（）
A. “自我实现”模式
B. 学校推动模式
C. 领导推动模式
D. 学院推动模式
[简答题]论述我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径。
[多项选择]教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。
A. 教师教育—体化
B. 建立开放的教师教育体系
C. 改革教师教育课程
D. 走向专业发展的教师继续救育
E. 教师的教学反思和行动研究
[单项选择]在职教师教育阶段是教师专业发展的（）。
A. 知识储备阶段
B. 专业入门阶段
C. 成长时期
D. 定型阶段
[判断题]教师专业发展就是教师学科专业知识的发展。
[判断题]教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界。
[判断题]教师继续教育又称为教师培训，它起源于教师的专业发展需要，是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。
[判断题]教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受高等教育。
[单项选择]在教师专业发展中重视（）的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。
A. 网络技术
B. 多媒体技术
C. 信息技术
D. 现代教育技术
[判断题]只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。
[简答题]新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？
[判断题]教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
[判断题]我国目前的教师教育已经基本实现了教师教育一体化。
[单项选择]为了实现我国幼儿教育的进一步发展，国家和社会积极整合多种资源发展幼儿教育，在幼儿教师队伍建设方面，提倡多种途径加强幼儿教师队伍建设。各地根据国家要求，结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。2010年国家颁布幼儿教师专业标准，公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍，此外，（）经培训合格后可转入学前教育。
A. 中学富余教师
B. 小学富余教师
C. 中小学富余教师
D. 中小学在岗教师
[判断题]我国近年来实行的教育专业硕士，“4+1”“4+2”教师培养模式表明我国的教师教育正在逐步走向开放，实现综合性大学和师范大学共同培养教师。
