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[单项选择]“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。
A. 聚合思维
B. 发散思维
C. 直觉思维
D. 常规思维
[单项选择]“一题多解”的教学方式主要训练学生哪一种思维（）？
A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 集中思维
[单项选择]一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）
A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 动作思维
D. 集中思维
[填空题]数学教学中，进行一题多解、一题多变的训练，这主要是为了培养学生的（）思维.
[单项选择]教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。
A. 再现思维
B. 聚合思维
C. 发散思维
D. 抽象思维
[单项选择]学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（）。
A. 发散思维
B. 聚合思维
C. 概括思维
D. 间接思维
[单项选择]一题多解、一物多用等体现了（）思维。
A. 发散
B. 收敛
C. 逆向
D. 正向
[多项选择]“一题多解”属于（）。
A. 再现思维
B. 求同思维
C. 发散思维
D. 聚敛思维
E. 求异思维
[单项选择]“一题多解，演绎推理”是（）。
A. 再现思维
B. 求同思维
C. 辐合思维.
D. 发散思维
[判断题]算法多样化与一题多解的概念没有本质的区别。
[判断题]每次训练可结尾部分可进行一些灵敏素质训练。
[单项选择]主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育论
[单项选择]主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为（ ）
A. 传统教育论
B. 形式教育论
C. 实质教育论
D. 现代教育论
[单项选择]主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为（）。
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育论
[单项选择]（）教学是培养学生应用语言的能力，主要训练学生在不同的场合，正确、流利地表达自己的思想，较好地与别人交流的能力。
A. 语言
B. 汉字
C. 英语
D. 文化
[判断题]在训练中要因人施教，根据不同的对象，采取不同的训练方法。
[单项选择]要求学生尽可能多地列举红砖的用途，是为了训练学生的（）
A. 发散思维
B. 幅合思维
C. 经验思维
D. 理论思维
[单项选择]下列具有魔幻化故事结尾的作品是（）。
A. 《亲亲土豆》
B. 《拾婴记》
C. 《受戒》
D. 《广陵散》
[多项选择]训练学生交往技能应注意的方面是（）
A. 询问
B. 请求
C. 推诿
D. 拒绝
E. 表达
