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[单项选择]要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
A. 发散思维
B. 推测与假设
C. 好奇心
D. 独立性
[单项选择]艺术设计的理论学习与技能训练最终是为了培养学生的( )。
A. 观察能力
B. 表述能力
C. 描绘能力
D. 创造能力
[单项选择]让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称( )
A. 讨论法
B. 头脑风暴法
C. 启发法
D. 用途扩散法
[填空题]数学教学中，进行一题多解、一题多变的训练，这主要是为了培养学生的（）思维.
[单项选择]教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[单项选择]要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的（）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 专注性
[单项选择]对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）
A. 人格平等
B. 主导地位
C. 自主发展
D. 自由发展
[填空题]中级汉语应用文写作训练应着重要求学生作文的（）和词语、句子（）。
[简答题]有位教师在小学二年级教“纸张”一词时，他要求学生列举“纸张”的用途。一开始，学生争先恐后，迅速说出了“印书”、“写信”、“包东西”等最普遍的用途。接着，举手的人就少了。忽然一位学生说：“我能用纸叠飞机”。全班又活跃起来，纷纷补充说纸可以“叠灯笼、叠小船、叠青蛙”等等。然后，气氛又不热烈了。另一个学生提出纸可以“糊火柴盒”，不少学生又补充说：“纸箱”、“信封”、“香烟盒”也是纸做的。这时，全班似乎再没有什么可说的了。突然，一个学生又举起了手，说：“我姐姐说，纸还能做衣服穿，做茶杯和碗碟。”上面这一教学案例创新思维的哪些特征？具体分析。
[单项选择]金字塔式训练法是为了提高 ( )
A. 最大力量
B. 灵敏素质
C. 柔韧素质
D. 耐力素质
[单项选择]会议厅、堂设置同声传译系统，是为了满足( )用途的需要。
A. 及时地记录会议主讲人的发言
B. 将一种语言同时翻译成两种以上的语言
C. 练习外语的需要
D. 将两种以上的语言同时翻译成一种语言
[单项选择]主张教学任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（）
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育论
[单项选择]评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）
A. 关注学生的学业成绩
B. 关注学生在群体中的位置
C. 关注和促进学生的发展
D. 帮助学生认识自我，建立自信
