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[单项选择]把音乐智力、人际智力、自知智力等包括在人类智力结构中的理论是（ ）。
A. 群因素论
B. 智力三元论
C. 多重智力论
D. 三维结构论
[判断题]孔德主要运用人类智力发展三阶段理论解释社会历史进步。
[判断题]缺铁是世界是已知的导致人类智力损害的最主要原因。
[多项选择]孔德把人类智力分为了三个阶段：分的是（）。
A. 神学阶段
B. 原始阶段
C. 形而上学阶段
D. 后现代发达阶段
E. 实证阶段
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。
A. 惟一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[判断题]人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。
[单项选择]人类智力是无法获得完美认知的，一个开放的社会，应该承认人类容易犯错的特征，而封闭社会则会否认这一点。封闭社会也在努力消除或者不想承认不确定性，它会为历史设定一个单线性的目标。与之相比，开放社会承认不确定性，也承认整个社会目的的不确定性。如果我们承认未来是变化或者不确定的，那么对此我们或者接受；或者否定。前者为人们带来批判式思维模式，并且能够带领我们走向开放社会，后者则会导致教条式思维模式以及封闭的社会。关于这段文字，以下理解准确的是：（）。
A. 如果我们能接受未来是变化的，那么就有可能获得批判性的思维模式。
B. 人们可以通过不断的批判和否定来确定社会的目的。
C. 封闭社会的教条式思想能消弥社会的不确定性，并使人们获得完美的认知。
D. 人类容易犯错的特征使我们不得不接受未来是变化的、不确定的。
[单项选择]就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 策略性知识
D. 前三种都是
[判断题]智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础
[单项选择]人类的智力分布基本上呈（ ）。
A. 倒U型曲线
B. 偏态分布形式
C. U型曲线
D. 正态分布形式
[单项选择]学前儿童（）是实施各育的知识和智力基础。
A. 体育
B. 智育
C. 德育
D. 美育
[单项选择]关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（）。
A. 传授知识与发展智力二者是相互统一的
B. 掌握知识是发展智力的基础
C. 发展智力是掌握知识的重要条件
D. 掌握的知识越多，智力越高
[判断题]智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握。
[单项选择]（）是系统反映人类一切知识门类或某一知识门类基本知识和基本情况的大型资料性、综合性工具书，被称为“工具书之王”。
A. 辞海
B. 百科全书
C. 年鉴
D. 手册
[单项选择]商业秘密是人类智力劳动的成果，成果的所有者对其拥有权力，这一点在我国的（）中已经得到证实。
A. 《与贸易有关的知识产权协议》
B. 《民法》
C. 《反不正当竞争法》
D. 《反垄断法》
[单项选择]关于知识与智力的关系问题，不正确的表述是（）。
A. 智力是掌握知识的先决条件
B. 掌握知识是发展智力的基础
C. 发展智力有助于知识的掌握
D. 知识与智力是辨证统一的
[判断题]新课程改革提出的课程“三维目标”是知识、智力和情感。
[单项选择]人类中的智力缺陷者，无论经过怎样的培训和教育，也无法达到智力正常者所能达到的智力水平；同时，新生婴儿如果没有外界的刺激，尤其是人类社会的环境刺激，也同样达不到人类的正常智力水平，甚至还会退化为智力缺陷者。以下哪项作为上面这段叙述的结论最为恰当
A. 人的素质是由遗传决定的。
B. 在环境刺激接近的条件下，人的素质直接取决于遗传的质量。
C. 人的素质主要受环境因素的制约。
D. 遗传和环境的共同作用决定了人的素质状况的优劣。
