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[单项选择]国家课程往往由专家制定，采用的课程开发模式是( )
A. 实践一评估一开发
B. 研制一开发一推广
C. 实践一开发一推广
D. 研制一评估一开发
[单项选择]从课程的发展来看，制约学校课程制定的主要因素是（）。
A. 社会、儿童、学校
B. 社会、儿童、知识
C. 儿童、知识、学校
D. 社会、学校、知识
[判断题]学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。
[单项选择]如果一个学校只能有一个校长，而且一个校长不能同时担任其他学校的校长，则学校和校长两个实体之间的关系属于( )联系。( )
A. 一对一
B. 一对二
C. 一对多
D. 多对多
[单项选择]学校课程资源开发和创造的主体是（）。
A. 教师
B. 学生
C. 教师和学生
D. 校长和教师
[单项选择]学校课程开发的基本宗旨是满足不同学生的不同需求，以及同一学生的多元的学习需求，所以，课程的（）是学校课程设计的一个重要特征。
A. 系统完整
B. 丰富多样
C. 结构合理
D. 内容全面
[单项选择]充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程称为( )。
A. 地方课程
B. 学校课程
C. 一级课程
D. 研究课程
[多项选择]校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面（）
A. 课程的整体设计
B. 教师的行为
C. 学生的学习行为、状态
[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是( )。
A. 课程制定者
B. 课程任务
C. 课程目标
D. 课程内容
[填空题]学校的（）主要包括：设计方案以保证国家课程的顺利实施，开发具有地方、学校特色的适合学校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效力。
[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的( )
A. 课程功能的角度
B. 教育阶段的作用
C. 课程制定者或管理制度的角度
D. 课程核心组织的角度
[单项选择]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 表现模式
D. 普遍模式
[简答题]当前我国课程改革中，各级学校课程设置的特点是什么？
[多项选择]学校课程的设计类型包括（）
A. 课程实施
B. 课程改编
C. 课程选择
D. 课程创造
[单项选择]从课程制定者或管理制度角度,可把课程分为( ).
A. 地方课程
B. 研究型课程
C. 知识性课程
D. 社会中心课程
[单项选择]20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的( )
A. 课程内容的选择
B. 课程内容的组织
C. 课程实施
D. 课程评价
[单项选择]学校课程改革中主要是改革( )
A. 课程设计
B. 课程制订
C. 教材编制
D. 课程设置
