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[单项选择]对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地进行个别辅导，支撑他们这样做的关键因素是其（）。
A. 教学风格
B. 敬业精神
C. 教学水平
D. 知识水平
[单项选择]对于学习困难的学生，优秀教师总是能够耐心地给予反复的辅导，支持他们这样做的关键因素是其（）。
A. 教学水平
B. 教学风格
C. 知识水平
D. 敬业精神
[单项选择]王老师是数学老师，并且相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）
A. 教学监控能力
B. 教学应变能力
C. 角色认同感
D. 数学效能感
[单项选择]王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好（ ）
A. 教学监控能力
B. 教学应变能力
C. 角色认同感
D. 教学效能感
[判断题]王老师是英语老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高英语学习困难学生的成绩，这说明王老师有较好的教学监控能力。
[单项选择]范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法（ ）。
A. 有助于学生的个性发展
B. 有助于教学任务完成
C. 违背了公正施教的要求
D. 违背了严慈相济的要求
[单项选择]李老师是一个刻苦钻研业务的优秀数学老师，他经常引导学生要快乐地学习，善于融知识、趣味于一体，启发学生思维。有一天他给全班同学出了这样一道题目：李老师在1994年的年龄比他出生那一年的年份的各位数字之和大6，请同学们算一下李老师在1994年是：
A. 29岁
B. 28岁
C. 27岁
D. 26岁
[简答题]对于高中信息课程《信息的获取》一课的学习时，吴老师分析了一下学生的大概情况：学生是高中一年级新生，通过在校园中获取信息的活动，可以增加学生对学校的了解，增进同学们之间的认识，同时也可以培养学生对学校的感情。信息的获取与信息的存储几乎是同步的，因此学生在学习信息获取的过程中应该养成良好的信息存储的习惯，及时把自己获取的信息保存好。同时高一新生在初中已经初步具备从网络获取信息的能力。在信息的获取的过程中，学生一般会用习惯性的思维，即通过网络去获取信息，这与“信息来源的多样性”是相冲突的。针对学生这种情况，吴老师应如何上好这堂课。
[单项选择]张航是高三学生，学习成绩优秀，是老师重点培养的对象。最近一段时间成绩却直线下滑，上课也经常走神，而且经常为一些小事与同学发生冲突，各科老师都感到很疑惑但又不知道该怎么办。于是向学校社会工作者林婉玉寻求帮助。林婉玉在与张航交谈中得知，半个月前父亲出车祸成为植物人，奶奶因此去逝，家里所有事情全靠母亲一个人来承担。可母亲文化不高，又没技术，平时只能打此零工维持生活。巨大的生活压力让母亲的脾气变得非常暴躁，张航也因此变得古怪。根据张航家里的这种情况，林婉玉应该采用( )理论，分别帮助张航妈妈的就业问题，最后请各科老师和同学一起帮助张航解决学习和同学关系问题。
A. 生态系统
B. 精神分析
C. 增强权能
D. 认知行为
[单项选择]有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（ ）。
A. 近景的直接性动机
B. 远景的间接性动性
C. 近景的间接性动机
D. 远景的直接性动机
[单项选择]某小学黄老师把一个学习成绩差的学生叫作 “学渣”。这个学生因此在同学面前抬不起头，造成恶劣影响。对于黄老师的行为，学校依法可以给予( )。
A. 行政处分或解聘
B. 行政警告或拘留
C. 行政强制或拘留
D. 行政处罚或解聘
[单项选择]班主任老师对一个学习优秀的学生说，你之所以取得这样好的成绩，主要是因为我教学有方。
以下哪项如果为真，将最有力地反驳老师的说法
A. 内因是变化的根据，外因是变化的条件。
B. 班里其他大部分同学学习都不好。
C. 另一个班里也有学习很优秀的学生，而他并不是班主任。
D. 这个优秀学生的家长为该学生请了一个著名的学者当家教。
E. 这个班主任经常单独教育这个学生。
[单项选择]范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是把主要精力用于培养成绩优秀的学生。范老师的做法（）。
A. 违背了严慈相济的要求
B. 有助于学生的个性发展
C. 有助于教学任务的完成
D. 违背了公正施教的要求
[简答题]上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，他在自修课上组织了一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自学改正错误行为的教育方案。
第二天，他在黑板上写了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”……
全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音带时再次接受教育。
结合本案例回答：什么是说服法运用说服法进行德育有哪些基本要求
