更多"一位新人职的教师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝道：'我的教"的相关试题:
[简答题]
材料大兴学校初一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要讲卫生，并当着全班同学的面说"让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净"。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害。在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的"让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净"这句话，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学得很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠地批评他，李永波终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来李永波在其他老师教的内容上表现出了极大的才能。
问题：结合案例运用以人为本的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生？
[单项选择]妞妞是小学三年级学生，上课时总是注意力不集中，小动作很多，不遵守课堂纪律，经常上课时无故进出教室，给同学和老师带来很多困扰。学校社会工作者在与妞妞、一妞妞的家人、老师、同学会谈后，认为妞妞的教室行为需要学习，决定从妞妞的规则意识人手，对妞妞进行了个案辅导，还介绍妞妞参加“我爱学习”小组。社会工作者在工作开始时对妞妞的教室行为进行了测量，例如注意力集中的时间、小动作发生的频次、不遵守课堂纪律的表现等，在妞妞接受服务期间，由妞妞的班主任老师对这些测量项目进行连续记录，形成二个“妞妞教室行为进步表”，通过对妞妞家人的访谈，了解妞妞对规则的理解，另外还收集了一些妞妞学习成绩进步的资料，观察到妞妞逐渐融入班集体受到同学欢迎。学校社会工作者完成的这些工作过程就是社会工作的( )。
A. 预估
B. 评估
C. 计划
D. 介入
E. 服务
[单项选择]某学校新人职的马老师，担心学生的成绩会影响到领导和同事对自已教学水平的评价。为此，经常给学生布置大量的作业，经常挖苦、训斥学习落后的学生，放学后还时常把个别不守纪律，学习不用功的学生留在教室写作业。关于马老师的做法，下列描述正确的是（）。
A. 马老师重认知轻情感，重教书轻育人
B. 马老师关注学习过程的同时更关注学习结果
C. 马老师通过将学生留堂以培养学生好的习惯
D. 马老师积极教育班级中的每一位学生
[多项选择]在一次团体督导会议上，资深社会工作者老张向5位新人职的社会工作者介绍精神障碍人士的一般特征，他讲授的内容应包括精神障碍人士的（）。
A. 人际交往
B. 心理和行为表现
C. 家庭关系
D. 分析和处理问题能力
E. 相关政策保障措施
[单项选择]某企业在进行员工培训时，向新人职员工灌输企业的价值观念、道德观念和社会价值观念，这体现了员工培训的______目的。
A. 使员工符合职位要求
B. 使在岗员工不断适应社会发展需要
C. 使员工实现自我价值
D. 培育企业文化
[多项选择]督导老邱正在为机构新人职的8名社会工作者进行团体督导，增进他们对机构、同事、工作内容的了解，并帮助他们融入团队。老邱在团体督导会议主持中一般采用的技巧有（）。
A. 倾听团体成员的表达，把握重点
B. 在讨论的每个段落总结并形成结论
C. 直接向团体成员说明和修正共同出现的错误
D. 在最方便时组织和安排督导会议
E. 联结不同观点，并作比较分析
[单项选择]男，40岁，教师。因一次上课时讲解缺乏条理，同学不注意听讲而变得自责、抑郁、焦虑。他认为“这次上课太糟了，以前从来没有这样过，我真是个无能的人”。这种认知性错误类型是（）
A. 任意的推断
B. 选择性概括
C. 过度引申
D. 夸大或缩小
E. “全或无”的思维
[简答题]一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。
[单项选择]海外学校的中文课课时不多,课堂时问非常宝贵，上课时老师应尽可能多地讲解有关汉语知识。( )
A. 正确
B. 错误
[单项选择]某学生上课时打哈欠和睦睡，可能是哪种疲劳的表现( )
A. 疲劳恢复期
B. 晚期疲劳
C. 中期疲劳
D. 显著疲劳
E. 早期疲劳
[单项选择]上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是（）。
A. 立即让该幼儿离座去喝水
B. 让该幼儿坚持到下课
C. 批评后再让其喝水
D. 停止教育活动，督促所有幼儿喝水
[单项选择]上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（）
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意前注意
D. 有意后注意
E. 随意注意
[简答题]阅读下列材料，并回答问题。 丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随 地吐痰，李先生早已发觉，却为当场批评，而是下课时轻声说： “XX 和 XX 等一下再走， ”在其他学生离开 教室后，李先生缓缓地说： “下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰” ，说完，他微鞠一躬。此后，全班同 学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。 你从上述材料中领悟到哪些师德规范？（5 分）
[简答题]
材料赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下："连这样的题你都不会做？那好吧，就由我来教教你吧……"久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？
[单项选择]上课时要尽量避免直视学生,一面给学生造成不必要的压力。( )
A. 正确
B. 错误
