更多"《画基本几何图形》一、教材分析：本课选自人民教育出版社八年级下册信息技"的相关试题:
[简答题]
请为人教版初中历史八年级下册第2课《最可爱的人》一课编写一篇教学设计。
[简答题]按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，对下列八年级演唱教学课程进行分析点评。 要求： （1）对教学设计进行客观评价。 （2）对教学设计亮点进行点评。 【课题名称】《年轻的心》 【教学过程】（一）导入新课聆听歌曲《年轻的朋友来相会》（教师引导学生做声势动作） （二）新课教学--《年轻的心》1.聆听一：整体欣赏歌曲学生谈感受--歌曲的情绪。2.聆听二：谈乐曲的结构--歌曲二段体。3.聆听三：随音乐做律动，比较、体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同，并作小结。4.视唱曲谱（1）提炼歌曲的典型结构；（2）找出骨干音；（3）结合柯尔文手势，构唱主和弦domisol，属七和弦sosirefa；（4）画拍视唱曲谱。5.填词演唱（1）教师分句哼唱旋律，学生分句填唱歌词；（2）学生分组，A组分句哼唱旋律，B组填唱歌词；（3）教师有表情的示范演唱；（4）学生随音乐演唱全曲；（5）聆听录音，体会并模仿录音中的歌唱方法；（6）在教师的指导下，进行歌曲的艺术处理；（7）变换歌曲速度进行演唱，感受由于速度的变化，音乐情绪和风格的变化。 （三）创编活动 方式一：用节奏"X-XX"创编"声势"为歌曲伴奏； 方式二：同学分成两组围成一个同心圆，A段里外两圈按照音乐的四个乐句和节拍往相反的方向走；B段里外两圈的对应同学按逆时针方向拉手转圈。 （四）小结 观看青歌赛获奖选手感言及演唱《二十年后再相会》视频，谈感受。
[简答题]《认识Photoshop》（一）教材分析：本课选自人民教育出版社七年级下册信息技术第一单元《初识Photoshop》的第1课《认识Photoshop》，Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作．实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点的差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。（二）学情分析初中的学生对信息技术课充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性，本节课的学习将从生活实际出发，据其已有知识水平、认知水平、兴趣等，设计出具有一定趣味的、略有难度的任务来吸引学生主动探索。实践证明学生在完成充满兴趣、力所能及的任务时会专心致志，学习效率会有很大的提高。（三）教学目标知识与技能：过程与方法：充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、审美能力；教会学生对图片进行加工处理的能力；通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。（四）教学重点与难点重点：（）难点：（）（五）教法与学法充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。（六）教学过程（1）请写出本课教学目标中的知识与技能维度目标。（2）请写出本课的教学重点与难点。（3）为了让学生更好地学，教师更好地教，请你设计合理的教学过程。
[单项选择]地理教材分析中整体分析不包括( )。
A. 外部效应分析
B. 内部结构分析
C. 课程资源开发
D. 时代背景分析
[简答题]根据对歌曲《踏雪寻梅》的分析，设计八年级演唱课教学目标与教学环节。
要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）教学环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生，关注参与体验。
[简答题]简述教材功能分析的含义，并以"牛顿第一定律"为例进行教材功能分析。
[单项选择]化学教材是化学教师进行教学的基本资料，化学教材分析是化学教学设计的一个重要环节，以下不属于化学教材分析内容的是（）。
A. 分析和理解教材内容
B. 把握教材的重点难点
C. 挖掘教材内容的教学价值
D. 确定教材的教学目标
[简答题]下面是一名初中教师有关八年级下册《好嘴杨巴》一文的两次问题设计及课堂反应。阅读比较，并试分析两次课堂反响不同的原因。
第一次：
(1)说杨巴口才“奇”具体是指哪件事的(目的是让学生把握故事情节)
(2)杨巴说了一句什么话是在什么情况下说话的(理解杨巴的“敢说”)
(3)杨巴又是在什么时候说话的(理解杨巴的“快说”)
(4)设计两句话：句①“中堂大人息怒!那上面不是脏土，是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命!”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。(为下面环节作铺垫)
(5)原句“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非!”这句话，“好”在何处(理解杨巴的“巧说”)
(6)由此可见，杨巴是个怎样的人(把握人物形象)
前四个问题，学生举手积极，反应热烈，课堂气氛也很活跃，而到第五个问题一提出，课堂气氛就一下子沉闷了，只有一位同学举手。
第二次：
(1)说杨巴口才“奇”具体是指哪件事的(目的是让学生把握故事情节)
(2)杨巴说了一句什么话是在什么情况下说话的(理解杨巴的“敢说”)
(3)杨巴又是在什么时候说话的(理解杨巴的“快说”)
(4)设计两句话：句①“中堂大人息怒!那上面不是脏土，是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饶命，大人饶命!”让学生与原句比较，说说改成句①或句②，好不好，说明理由。(为下面环节作铺垫)
(5)你认为原句中哪几个词要重读，说说你的理由。
(6)由此可见，杨巴是个怎样的人(把握人物形象)
自始至终课堂学生反应积极，尤其第五个问题一抛出后课堂气氛很活跃，举手的学生很多，大家纷纷各抒己见：
生1：“压碎的芝麻粒”要重读，因为这是向中堂大人解释误会。
生2：“息怒”要重读，因为这是希望中堂大人平息怒火，冷静下来，听自己解释。
生3：“不知道”、“不爱吃”要重读，因为“不知道”，所以值得原谅；而“不爱吃”就替中堂大人解释了砸茶汤的原因，这是给中堂大人一个台阶下，体现了他的机智。
生4：“痛改前非”要重读，因为这表现杨巴将过错都揽在自己身上，无形中给足了中堂大人面子。
[简答题]请为人教版初中历史九年级上册第2课《大河流域--人类文明的摇篮》一课编写一篇教学设计。
[单项选择]八年级新学期开始，某教师为制定新学期生物学教学的详细计划，对学生七年级所学生物学内容进行了摸底考试，这样的考试属于（）。
A. 终结性评价
B. 过程性评价
C. 诊断性评价
D. 鉴定性评价
问大家几道八年级下物理题？高手来！！！有难度！
1.在一个池塘中，停着一只载这石头的船，如果把船上的石头全部投入水中，水面的高度将上升还是下降？2.现有甲、乙两个球，其质量相等，甲的体积大于乙的体积，把甲放入酒精之中下沉，将乙放入硫酸之中是漂浮的，谁受到的浮力更大一些？3.甲乙两个质量相等的实心小球，密度分别为P甲、P乙，且P甲：P乙=2：3.将它们放入足够深的水中，甲乙两球静止时所受浮力之比可能是A。3:2 B。1:1 C。P水：P乙 D。P水：P甲4.物体漂浮时什么时候用F=PgV？什么时候用F=G=mg？
[简答题]请写出江苏省中小学信息技术初中教材《综合应用——班级电子小报》一文的教学设计。
[简答题]请为人教版初中历史七年级上册第2课《原始的农耕生活》编写一篇教学设计。
[简答题]请为人教版初中历史八年级上册第7课《戊戌变法》编写一篇教学设计。
[简答题]以下是某教材教学指导书对"信息与信息技术"一节内容的教学给出的教学建议："本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效地组织学生进行合作学习？
[简答题]请为人教版初中历史八年级下册第13课《海峡两岸的交往》编写一篇教学设计
[简答题]请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。
[单项选择]培训教材的架构设计方法是首先分析培训课程、培训对象及目标要求，其次确立教材的层次和结构，然后（ ），最后形成编写方案。
A. 分列编目提纲，确定编目中的内容重点
B. 列出教材大纲
C. 选择教材开发方法
D. 编写具体内容
[判断题]CIIA考试中的基础知识考试教材采用亚洲分析师协会所编的教材，其考试课程及内容认可有效期限为3年。( )
