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[简答题]简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
[多项选择]教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行（）。
A. 测定
B. 衡量
C. 价值判断
D. 结论
[判断题]教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。
[单项选择]进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学时间
D. 教学重点
[单项选择]在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）。
A. 描述
B. 心理建构
C. 测验或测量
D. 判断
[单项选择]评价是对教学效果——起成因的分析过程，片段教学的成效和缺陷，矛盾和问题，指的的是以下哪种教学评价的功能（）。
A. 诊断功能
B. 导向功能
C. 激励功能
D. 控制功能
[单项选择]教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（）原则
A. 关联性原则
B. 过程与结果统一原则
C. 整体性原则
D. 客观性原则
[单项选择]新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授《匆匆》的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（）
A. 对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平
B. 教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
C. 分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平
D. 让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平
[判断题]教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
[判断题]学习评价是依据学习目标对学习过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
[判断题]教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。
[填空题]在教学评价中，主要是按照一定标准收集学生认知活动成果的评价方法是（）。
[单项选择]教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（）功能。
A. 诊断功能
B. 监督功能
C. 导向功能
D. 调控功能
[多项选择]评价离不开一定的价值观或指导思想，在课程改革的推动下，教学评价的指导思想也有所转变，下面有关对教师教学评价指导思想转变的说法中，正确的为（）。
A. 在教学目标上从强化应试转变为提高学生素质
B. 在教学依据上从以书本为本位转变为以学生发展为本位
C. 从重视教学信息的单项传递转变为重视信息的多项交流
[填空题]对教学效果进行评价是（），总结教学经验的必要环节，是进一步完善教学过程，提高教学水平的重要依据
[单项选择]在某项教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价被称作是（）。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 阶段性评价
