阅读一位教师的教学实录，完成下列各题。案例：本课的教学目标是：1.能借助注释和工具书读懂课文大意。2.与文本对话，探索人物内心深处强烈的厌战情绪和浓浓的思乡之情。3.赏析本文名句4.能正确流利地背诵课文。教学过程与教学策略一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，讲到“战争”，你会联想到哪些描写战争的词语？（如刀光剑影、血肉横飞、尸横遍野、狼烟四起、兵荒马乱、千疮百孔、满目疮痍、背井离乡、妻离子散……）这些词语写出了战争的残酷。那么对处在战争一线的古代士兵来说，面对战争他们又是一种怎样的心境呢？下面就让我们一起来学习《采薇》一课。二、整体感知，疏通文意1.学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，边读边找出文中容易读错和写错的字。2.同桌合作，借助工具书和书下注释，试着用自己的语言准确流畅地翻译课文。3.分四人小组，交流译作，老师选择其中几个投影给大家，指出优劣。如对最后一段的翻译：生：想起我离开家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬雪花漫天，路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会。生：回想当初上征途，杨柳依依随风舞。如今回家路途中，大雪纷纷满天飞。一路随队缓缓行，又渴又饥真劳累。我心伤悲感慨多，此中哀苦谁体会！5.讨论分段，归纳段意。第一部分（1～3节）追忆思归之情，叙述难归的原因和军旅生活的劳苦。第二部分（4~6节）直接写战事。第三部分（第6节）写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。6.再次朗读课文。三、研讨课文、体味情感1.戍卒的全部生活，可用两个字来形容，就是“悲苦”，那么他们又是因何而“悲”，又是缘何而“苦”？请同学们仔细研究课文，说说你的发现。2.分四人小组，交流讨论发现情况。3.课堂交流讨论答案参考：（1）久役在外--岁亦莫止，岁亦阳止。（2）寝食难安--猃狁孔棘，载饥栽渴。（3）战斗惨烈--“戎车既驾”“四牡业业”“四牡翼翼”。（4）音讯隔绝。（5）归乡路遥。4.请同学们在研读课文的基础上，展开想象，从白天激烈的战斗中幸存下来的士兵们在荒凉的边塞营地会谈些什么呢？（1）两人一组进行交谈。（2）请两组当堂表演，师生点评。
下面是两则关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标：
（1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力；
（3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。
【案例2】能自律，得自由教学目标：
（1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系：
（2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察、分析问题的能力；
（3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。
【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。
下面是两个关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护教学目标：
（1）通过教学，使学生了解消费者享有哪些合法权益，知道什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护；
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力；
（3）通过消费者合法权益的国家保护和社会保护的教学，培养学生热爱祖国的情感，增强学生的法制观念。
【案例2】能自律，得自由教学目标：
（1）通过教学，使学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系；
（2）通过自由与自律的关系，培养学生用辩证的观点观察分析问题的能力；
（3）通过教学，使学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养学生的遵纪守法意识。
问题：【案例1】和【案例2】分别设计了课程的教学目标，请对比分析这两种设计方法，并举例说明。
案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：（1）学生通过查找“传统节日”的任务活动，初步体验利用搜索引擎查找相关信息的方法。（2）学生通过观看“信息改变世界”视频，感悟信息技术对社会发展的重要性以及对个人未来生活、工作的影响。（3）引导学生利用搜索引擎查找相关信息，提高学生利用搜索引擎检索信息的能力。问题：
（1）目标（2）更适用于三维目标中的哪个维度？
（2）目标（3）的描述存在什么问题？请尝试着修改目标
（3）使之符合“过程与方法”维度的基本目的。
阅读下面一段教学案例（节选），回答后面的问题。
1.辩论主题确定前，动员班干部，商讨辩论主题是否符合学生自身特点。经班委会共同协商，一致通过，最终将"中学生上网的利与弊"确定为本次辩论会的主题。
2.将辩论主题公布于众，发动全班每名同学为主题献策（要求每人分别提供一条利大于弊、弊大于利的论据）。
3.充分利用班委及团干部的组织能力，分别到图书馆、书店、网上查找与本次主题有关的内容，作为组织者也应积极参与到资料的查找搜寻中去。
4.充分发挥学生的主体作用，经一周左右的查找与整理，找到与本次主题相关内容数十条，帮助学生筛选组织这些材料，作为本次辩论会的主体内容。
5.召集正反双方辩手，利用课余时间学习辩论技巧。
6.在辩论赛举行前两三天进行一次辩论程序的演练。
问题：以上案例片段是某高中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备，请指出其存在的问题，并提出修改建议。
我来回答:
