更多"在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其"的相关试题:
[单项选择]学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 练习法
C. 谈话法
D. 讲授法
[单项选择]（）是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
[单项选择]学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 练习法
C. 谈话法
D. 讲授法
[单项选择]在学习《藤野先生》时，为了让学生了解叙事散文的特点，教师列举了同类的散文。下列文章中不能用来举例的是（）。
A. 《从百草园到三味书屋》
B. 《阿长与山海经》
C. 《背影》
D. 《紫藤萝瀑布》
[简答题]什么叫学习风格？了解学生的学习风格对教学有什么意义？
[单项选择]教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。
A. 整体性策略
B. 问题性策略
C. 情境性策略
D. 过程性策略
[单项选择]学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 相对评价
D. 诊断性评价
[单项选择]学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 相对评价
D. 诊断性评价
[判断题]“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。
[单项选择]班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）。
A. 既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B. 既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C. 既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D. 既有正向显性功能，又有负向隐性功能
[单项选择]在前端分析阶段，了解学生的学习特点，掌握学生的知识点和技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）
A. 跳过知识点和技能的学习，直接进入本课时的教学
B. 失强化知识点和技能学习，然后进入本课是的教学
C. 在黑板上列出所需的知识点和技能，然后照着进入本课时的教学
D. 利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课的教学
[单项选择]评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，提高学生的（）。
A. 学习效率
B. 音乐的演唱能力
C. 音乐的演奏能力
D. 学习方法
[多项选择]为了发展策略性学习能力，儿童需要了解（）
A. 学习意味着什么
B. 如何计划、监控、反思他们的学习
C. 如何运用已有知识推理
D. 作为学习者他们是谁
[单项选择]为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（）
A. 始终让学生认识到他自己存在的不足
B. 不断地激励学生保持一定的学习动机
C. 确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
[判断题]学生的学习动机问题、学生的有意义学习问题、学生的学习效率问题，还有学生的职业观念职业道德形成等等是属于教育心理学研究的对象。
[单项选择]（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。
A. 国家课程
B. 地方课程
C. 教育课程
D. 学校课程
