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[简答题]举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系。
[多项选择]教师在教学中如何处理预设与生成的关系（）
A. 以预设为基础，提高生成的质量和水平
B. 以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性
C. 让预设与生成共同服务于学生的发展
D. 从教师方面讲，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成
[单项选择]预设与生成辩证关系说法正确的是（）
A. 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设体现对学生的尊重；生成体现对文本的尊重，预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
B. 课堂教学既需要预设，也需要生成，。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
C. 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的动态性和开放性，生成体现教学的计划性和封闭性，两者具有互补性，两者相辅相成，相互促进
D. 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对教师的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，两者相辅相成，相互促进
[单项选择]预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。
A. 预设
B. 生成
C. 计划
D. 创生
[单项选择]在教学中生成性与预设性的关系是（）
A. 凡事预则立，不预则废
B. 从已知到未知
C. 相互对立
D. 相辅相成、相互促进
[判断题]预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。
[判断题]有机物很容易被臭氧氧化，生成易于生物降解的氧化有机物。
[判断题]教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。（）
[简答题]如何通过巡视到期线路生成架空线路巡视记录？
[判断题]陶行知先生所说的“先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学。”反映了教学方法设计的学习观。
[简答题]在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？
[单项选择]根据油气有机晚期成因的理论，有机质在高演化阶段生成天然气的主要作用是（）
A. 热降解
B. 热裂解
C. 热溶解
D. 热还原
