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[多项选择]根据（）主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地（），以保证对知识的主动建构。
A. 建构
B. 人本
C. 实用
D. 进行活动
E. 参与学习
[多项选择]学生学习的有效性努力方向和追求目标是（）
A. 提高学习效率
B. 提高考试成绩
C. 增进学习结果
D. 强化学习体验
[单项选择]根据学生语文学习的规律，低年级学生的综合性学习活动成果宜采用（）方式表述
A. 书面与口头结合
B. 口头或图文
C. 活动总结
D. 简单的研究报告
[单项选择]按照加涅的观点，学生的学习真正开始于（）
A. 动机
B. 习得
C. 保持
D. 领会
[判断题]教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。
[单项选择]教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。
A. 内部动机
B. 自我提高内驱力
C. 理解性
D. 附属内驱力
[单项选择]教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（）
A. 开放课堂
B. 个别教学
C. 道尔顿制
D. 分组教学
[判断题]根据维果茨基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
[单项选择]加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（）
A. 认知领域
B. 动作技能领域
C. 情感领域
D. 意志领域
[单项选择]根据我国中小学生的实际情况，鉴定学习困难学生的智商下限大约是（），低于这一范围的，不属于学习障碍儿童，而是弱智儿童。
A. 65-70
B. 70-75
C. 75-80
D. 80-85
[多项选择]根据学生的学习风格进行的因材施教方法有（）
A. 教师须识别并帮助学生识别学习风格
B. 教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C. 采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D. 教师应尽可能掌握多种教学方式
E. 评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素
[判断题]各地区、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。
[单项选择]“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。
A. 成败归因理论
B. 需要层次理论
C. 成就动机理论
D. 强化理论
[单项选择]根据埃里克森的观点，大学阶段学生人格发展的主要任务是（）。
A. 建立自我同一性
B. 承担社会义务
C. 显示创造力
D. 变得勤奋
[判断题]在素质教育中，学生的学习活动应在学生自主探索的过程中进行，允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见。
[判断题]在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
[单项选择]根据网院规定在线答疑次数占学生学习总分的（）
A. 0%
B. 5%
C. 10%
D. 15%
[单项选择]学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）
A. 言语信息学习
B. 智慧技能学习
C. 认知策略学习
D. 态度学习
