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[单项选择]根据耶尔克斯—多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（）。
A. 高
B. 不变
C. 适中
D. 低
[单项选择]在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。
A. 较低
B. 中等
C. 较高
D. 不变
[判断题]动机过弱不能激发学习的积极性，超过最佳水平，动机强度的提高反而会造成学习效率的降低。
[单项选择]解决解决问题的最佳动机水平为（）。
A. 最强
B. 弱
C. 中等强度
D. 没有动机
[多项选择]在多种动机斗争中，衡量动机强度的指标有（）。
A. 内驱力的能量
B. 内驱力的持续性
C. 目标的稳定性
D. 实现既定目标方法的可改变性
[多项选择]动机强度的变化有（）。
A. 需要满足
B. 动机更替
C. 行为受阻
D. 动机受挫
[单项选择]动机强度在一定水平之下时，随着动机的增强，活动效率会（）
A. 降低
B. 不变
C. 降为0
D. 提高
[单项选择]动机强度与学习效率之间的关系是（）。
A. 成正比关系
B. 成反比关系
C. 没有关系
D. 成倒U型曲线关系
[单项选择]一般难度的学习任务，最佳的学习动机水平（）。
A. 强
B. 较强
C. 中等
D. 弱
[多项选择]阿特金森认为动机强度是由（）的乘积决定的。
A. 动机水平
B. 期望
C. 诱因
D. 需要
E. 效价
[单项选择]阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。
A. 个体动机倾向
B. 人对成功的期待
C. 成功的诱因值
D. 强化的作用
[多项选择]下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有（）
A. 学习动机强度与学习效率没有关系。
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
[单项选择]研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）
A. 正相关
B. 负相关
C. 无相关
D. 动机强度适中，学习效率最高
[多项选择]学习动机强度与学习效果之间的关系会因（）等因素而异动。
A. 学习者的个性
B. 课题性质
C. 课题材料难易程度
D. 课题内容
E. 外部机遇
[多项选择]按动机的强度和作用划分，动机可分为（）。
A. 高尚的动机
B. 主导动机
C. 卑鄙的动机
D. 辅助动机
E. 偶发动机
[简答题]动机强度越大，行为效果越好吗？用耶克斯—多的森定律来说明。
[单项选择]一般来讲，问题情境的难度在（）左右最能激发学生的学习动机。
A. 30%
B. 50%
C. 70%
D. 90%
[判断题]学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。
