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[单项选择]国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（）。
A. 教学设计思想的萌芽
B. 认知主义主导教学设计
C. 走向整合化的教学设计
D. 行为主义教学设计兴起
[单项选择]国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪80年代以后所属的阶段是（）。
A. 走向整合化的教学设计
B. 教学设计思想的萌芽
C. 认知主义主导教学设计
D. 行为主义教学设计兴起
[多项选择]国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，下列选项中属于教学设计发展的阶段的有（）。
A. 行为主义教学设计兴起阶段
B. 认知主义主导教学设计
C. 走向整合化的教学设计
D. 教学设计思想的萌芽
[单项选择]国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。
A. 组织策略
B. 管理策略
C. 实施策略
D. 讨论策略
[单项选择]教学设计的发展分为四个不同的时期：教学设计思想的萌芽、（）、认知主义主导教学设计、走向整合化的教学设计。
A. 建构主义理论兴起
B. 行为主义教学设计兴起
C. 教学内容整合
D. 教学情境设计
[单项选择]教学设计共分为前端分析、教学目标的分析与设计、教学过程设计及（）
A. 教学策略设计
B. 教学评价
C. 教学观摩
D. 教学设计成果设计
[单项选择]美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。
A. 关注学生阶段
B. 生涯低落阶段
C. 关注能力阶段
D. 更新生涯阶段
[单项选择]教学设计分为（）三种层次。
A. 系统级、课堂级、产品级
B. 宏观、中观、微观
C. 高级、中级、低级
D. 第一代、第二代、第三代
[单项选择]教学设计的应用可分为（）
A. 主动和被动的不同层次
B. 积极和消极的不同层次
C. 宏观和微观的不同层次
D. 正确和错误的不同层次
[单项选择]国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。
A. 组织策略
B. 管理策略
C. 直接策略
D. 实施策略
[简答题]国内学者对有效教学的定义有哪些？请简要陈述。
[简答题]国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
[简答题]国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？
[单项选择]学者（）认为，发展过程并不总是符合教学过程的，发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。
A. 席勒
B. 斯滕豪斯
C. 艾斯纳
D. 维果茨基
[判断题]国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。
[单项选择]用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
A. 维果斯基
B. 乔纳森
C. 布鲁纳
D. 皮亚杰
[判断题]国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。
