更多"学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构"的相关试题:
[单项选择]在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）
A. 暗示教学法
B. 发现教学法
C. 探究一研讨法
D. 纲要信号图教学法
[简答题]初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”请对这位老师的教学行为发表评价。
[单项选择]一位老师在上课的过程中，突然发生了意料之外的事，但是这位老师因势利导将这个意外拿来运用并且辅助于课堂教学，取得了较好的效果，这位老师的做法属于（）。
A. 温故导入
B. 机变导入
C. 设疑导入
D. 创境导入
[单项选择]在课堂讲授过程中应用多媒体的过程中，以下做法正确的是（）。
A. 多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好
B. 要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握
C. 教师只专心于媒体演示，可以忽略与学生交流
D. 由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现
[简答题]某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后安排得不够，学生学到的知识点也很少。简要叙述对此案例的想法。
[判断题]翻转课堂在课前教师为学生布置学习任务，学生在这个过程中会遇到疑难问题，这些问题在课上，由于有了老师和同伴的支持，将会更有针对性地得到解决。
[单项选择]在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A. 安置性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
[单项选择]预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。
A. 预设
B. 生成
C. 计划
D. 创生
[填空题]专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。
[单项选择]课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。
A. 适时、恰当
B. 正确
C. 充分
D. 积极
[简答题]简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。
[单项选择]关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。
A. 要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计
B. 教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈
C. 由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求
[多项选择]和家长沟通过程中，老师的哪部分自我状态会使沟通难度加大（）
A. 内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满
B. 内在父母的关爱父母部分
C. 内在儿童的好小孩部分
D. 内在儿童的坏小孩部分的逃避责任
[单项选择]布鲁纳认为（）。
A. 人的学习是被动的接受
B. 学习只是一连串刺激-反应的关联
C. 学习是对环境的主动适应过程
D. 认知过程与个人已有的旧知识结构无关
[单项选择]下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）。
A. 课堂规则的制订与执行
B. 教材的呈现
C. 课时计划的安排
D. 课堂练习
[单项选择]在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。这种导课的基本形式与方法属于（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 温故导入
D. 设疑导入
[判断题]翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论，老师不需要讲课。
[简答题]《妖精的尾巴》纳兹跟拉库萨斯大战了之后，受伤严重到不能说话了，当纳兹吱吱呜呜的时候，只有谁听懂了纳兹的意思？
