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[多项选择]维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）
A. 能力
B. 努力
C. 运气
D. 任务难易
E. 教师
[单项选择]维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）
A. 任务难易
B. 能力
C. 心态
D. 运气
[简答题]根据维纳的成败归因理论，谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响？
[单项选择]根据维纳归因理论，努力程度属于影响成败的：（）
A. 内部稳定不可控因素
B. 内部不稳定可控因素
C. 外部稳定不可控因素
D. 外部不稳定不可控因素
[单项选择]根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
A. 能力
B. 努力（不稳定的，内在原因）
C. 任务（稳定的，外在原因）
D. 运气（不稳定的，外在原因）
[多项选择]维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）
A. 能力高低
B. 努力程度
C. 任务难易
D. 身心状态
E. 运气
[单项选择]在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
A. 内部的，不稳定的，可控的因素
B. 内部的，不稳定的，不可控的因素
C. 内部的，稳定的，可控的因素
D. 内部的，稳定的，不可控的因素
[判断题]内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。
[单项选择]根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是（）。
A. 能力
B. 努力
C. 任务
D. 运气
[单项选择]教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）
A. 正确进行口头要求
B. 强制完成学习任务
C. 合理进行教育强化
D. 注意运用言语反馈
[单项选择]根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。
A. 能力
B. 努力
C. 任务
D. 运气
[单项选择]—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）
A. 努力程度
B. 能力高低
C. 任务难度
D. 运气好坏
[单项选择]（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
A. 教学效能感
B. 教师期待
C. 教学监控能力
D. 教师威信
[单项选择]教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。
A. 管理能力
B. 组织能力
C. 教育能力
D. 教学效能感
[填空题]维纳将成败归因理论从三个维度划分为：（）；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：（）。
[单项选择]根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）
A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 情感的内驱力
D. 附属的内驱力
[单项选择]一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。
A. 主观能动性
B. 工作态度
C. 教学效能感
D. 教育有效感
