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[单项选择]与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )
A. 系统性
B. 结构性
C. 预见性
D. 实效性
[单项选择]与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。
A. 系统性
B. 预见性
C. 结构性
D. 实效性
[单项选择]与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。
A. 系统性
B. 结构性
C. 预见性
D. 实效性
[单项选择]专家教师的课时简洁，灵活，以（）为中心，并有预见性。
A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想
[单项选择]研究表明，专家型教师的课时计划简洁、灵活，且具有预见性，并能做到（）。
A. 以教材为中心
B. 以学生为中心
C. 以考试为中心
D. 以目标为中心
[填空题]对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
[简答题]简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现？
[填空题]专家教师的课时计划只是突出了课程的（）和（）。
[简答题]简述新手型教师与专家型教师课前计划的差异。
[判断题]以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
[单项选择]初任教师与专家教师的知识结构对比（）
A. 初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重
B. 初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
C. 初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主
D. 初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
[单项选择]专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。
A. 已有的能力结构
B. 先前的知识
C. 已有的学习习惯
D. 固有的学习方法
[单项选择]新教师课后评价比专家教师更多地关注（）。
A. 学生对新教材的理解
B. 课堂中值得注意的地方
C. 课堂中的细节
D. 目标的完成情况
