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[简答题]简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现？
[单项选择]专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。
A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想
[填空题]专家教师的课时计划只是突出了课程的（）和（）。
[单项选择]专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。
A. 已有的能力结构
B. 先前的知识
C. 已有的学习习惯
D. 固有的学习方法
[单项选择]与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )
A. 系统性
B. 结构性
C. 预见性
D. 实效性
[单项选择]研究表明，专家型教师的课时计划简洁、灵活，且具有预见性，并能做到（）。
A. 以教材为中心
B. 以学生为中心
C. 以考试为中心
D. 以目标为中心
[单项选择]与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。
A. 系统性
B. 预见性
C. 结构性
D. 实效性
[单项选择]与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。
A. 系统性
B. 结构性
C. 预见性
D. 实效性
[填空题]对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
[简答题]
设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）
课 文
A：您好！Nín hǎo！
B：您好！Nín hǎo！
A：您好！Nín hǎo！
B：你好！nǐ hǎo！
A：请进！Qǐngjìn！
B：谢谢！Xièxiè！
A：再见！Zàijiàn!
B：再见！Zàijiàn!
你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求？
[单项选择]教学整体计划和教案撰写情况是评估培训师（）的一个重要方面。
A. 工作态度
B. 组织性
C. 纪律性
D. 科研水平
[简答题]
设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟）
（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）
大卫：您好！
工作人员：您好！欢迎您到中国来。
大卫：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：啊！您汉语说得真好！
大卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？
工作人员：您是来经商还是来旅游？
大卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下
名胜古迹。
工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。
大卫：这是我的护照。……这样写可以吗？
工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。
大卫：谢谢。再见！
根据课文内容设计教学环节。
