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[单项选择]奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）
A. 教学科目
B. 社会改造
C. 教学经验
D. 预期学习效果
[简答题]怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
[判断题]在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
[填空题]认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
[单项选择]从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
A. 知识
B. 活动
C. 经验
D. 生活
[单项选择]将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）
A. 教学科目
B. 有计划的教学活动
C. 预期的学习结果
D. 学习经验
[填空题]在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）
[单项选择]小刚认为每个学生都应该为自己的学业负责，小刚相信如果课程不能引起学习者的兴趣，学习者就不可能掌握这些课程的知识，因此学校应该将所有课程的选择权移交给学生，让他们选择自己感兴趣的课程来学习而非由学校为学生安排固定课程。小刚设想的这种课程体系的缺点主要在于（）。
A. 忽视学生的情感反应
B. 以教师为中心的课程观不利于建立和谐的师生关系
C. 不利于培养学生的自我责任意识
D. 缺乏系统知识的传授
[单项选择]课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和。
A. 教育者
B. 教育环境
C. 教育内容
D. 教材教具
[填空题]杜威认为学校课程应该是“经验课程”，通过“（）”把课程与社会生活紧密联系起来。
[判断题]课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
[判断题]在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。
[单项选择]所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、（）乃至评价方法在内的广泛的概念。
A. 教学活动
B. 教学策略
C. 情景支持
D. 教学风格
[单项选择]（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A. 课程即科目
B. 课程即经验
C. 课程即目标
D. 课程即计划
[判断题]根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
[单项选择]（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A. 课程编制
B. 课程开发
C. 课程实施
D. 课程选择
[判断题]根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
