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[填空题]在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）
[简答题]怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
[判断题]在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。
[单项选择]从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。
A. 知识
B. 活动
C. 经验
D. 生活
[单项选择]（）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
[判断题]在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。
[单项选择]利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）
A. 教学科目
B. 社会改造
C. 教学经验
D. 预期学习效果
[单项选择]课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和。
A. 教育者
B. 教育环境
C. 教育内容
D. 教材教具
[单项选择]（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A. 课程即科目
B. 课程即经验
C. 课程即目标
D. 课程即计划
[判断题]根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
[单项选择]所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、（）乃至评价方法在内的广泛的概念。
A. 教学活动
B. 教学策略
C. 情景支持
D. 教学风格
[判断题]在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
[填空题]认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
[判断题]地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
