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[单项选择]强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 ( )
A. 经验主义课程论
B. 学科中心课程论
C. 存在主义课程论
D. 后现代主义课程论
[填空题]系统性评价原则不仅强调评价学生而且强调评价（）；不仅强调评价教学过程，而且主张评价（）；不仅重视评价学生个体，而且重视评价（）。
[判断题]课堂教学主要是分科教学，有利于培养学生对知识的综合运用能力。
[单项选择]一般来说，内在逻辑性强或需要作总体概况介绍的教学内容，适宜采用（）组织教学。
A. 演示教学法
B. 讲授教学法
C. 示范教学法
[单项选择]台词的内在逻辑是（）逻辑。
A. 语言
B. 心理
C. 形象
D. 表演
[填空题]1956年，我国语文教学进行（）、（）分科教学实验。
[单项选择]我国语文汉语、文学分科教学的结束是（）。
A. 1949年
B. 1958年
C. 1978年
D. 1999年
[判断题]幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
[填空题]（）我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。
[单项选择]我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。
A. 1949年
B. 1958年
C. 1978年
D. 1999年
[单项选择]在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）。
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张宗麟
D. 张雪门
[单项选择]北宋胡瑗创立的( )开分科教学和必修、选修制度之先河。
A. 苏湖教法
B. 三舍法
C. 监生历事制
D. 积分法
[填空题]（）年我国语文教育进行了（）、（）分科教学实验。
[单项选择]在外国教育史上谁是第一个试图建立分科教学法的教育理论家？（）
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
[填空题]1956年秋，我国语文教育进行了（）分科教学实验。（）年，该实验停止。
[单项选择]推进打破了我国几十年来分科教学一统天下的局面及拉开全国幼儿教育课程改革序幕的是（）。
A. 陈鹤琴
B. 赵寄石
C. 赵赫
D. 倪冰如
[单项选择]课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）
A. 人本主义取向
B. 学术理性主义取向
C. 认知发展取向
D. 社会重建取向
