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[单项选择]我国语文汉语、文学分科教学的结束是（）。
A. 1949年
B. 1958年
C. 1978年
D. 1999年
[单项选择]我国语文汉语、文学分科教学的结束是在哪一年（）。
A. 1949年
B. 1958年
C. 1978年
D. 1999年
[填空题]（）年我国语文教育进行了（）、（）分科教学实验。
[填空题]1956年秋，我国语文教育进行了（）分科教学实验。（）年，该实验停止。
[填空题]1956年，我国语文教学进行（）、（）分科教学实验。
[判断题]幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
[单项选择]在外国教育史上谁是第一个试图建立分科教学法的教育理论家？（）
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
[单项选择]课外语文教育与课堂语文教学相区别的一个显著标志是，前者多以（）的形式出现。
A. 教育的形式
B. 阅读的形式
C. 活动的形式
D. 讨论的形式
[填空题]语文教师的语文专业知识包括现代汉语、古代汉语、写作学和文学、（）。
[单项选择]推进打破了我国几十年来分科教学一统天下的局面及拉开全国幼儿教育课程改革序幕的是（）。
A. 陈鹤琴
B. 赵寄石
C. 赵赫
D. 倪冰如
[简答题]《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？
[单项选择]在中国教育史上创立“分斋教学”法，开了文理分科设置教学之先河的教育家是（）。
A. 韩愈
B. 朱熹
C. 王安石
D. 胡瑗
[判断题]课堂教学主要是分科教学，有利于培养学生对知识的综合运用能力。
[判断题]1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。
[判断题]对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。
[单项选择]强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 ( )
A. 经验主义课程论
B. 学科中心课程论
C. 存在主义课程论
D. 后现代主义课程论
[单项选择]在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）。
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张宗麟
D. 张雪门
