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[单项选择]对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
A. 道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争
B. 道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题
C. 动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突
D. 教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益
[单项选择]对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
A. 效果是人们行为所产生的客观结果或后果
B. 效果是主观的
C. 效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据
D. 效果论的代表是边沁和穆勒
[判断题]教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
[判断题]教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
[单项选择]关于教师道德行为选择，错误的观点是（）。
A. 体现了教师的职业价值取向
B. 反映了教师的道德认知能力
C. 是一种反映主体政治追求的社会活动
D. 是一个道德价值判断和取舍的过程
[判断题]教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。
[多项选择]教师道德行为选择作为一种道德心理过程，具体包括（）
A. 道德需要的确立
B. 道德情感的斗争
C. 道德行为目标的确定
D. 道德情感的选择
E. 道德行为手段的选择
[单项选择]动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。
A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素
B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本
C. 动机论的代表是康德
D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果
[单项选择]教师道德情感的核心是（）。
A. 爱集体
B. 爱学校
C. 爱职业
D. 爱学生
[多项选择]教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
A. 不同价值的冲突
B. 不同义务的冲突
C. 不同角色的冲突
D. 主观与客观的冲突
[单项选择]教师道德行为选择制约因素的观点错误的是（）。
A. 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果
B. 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果
C. 意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的
D. 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的
[单项选择]不属于教师道德行为选择的过程的是（）。
A. 道德需要的确立
B. 道德信念的树立
C. 道德动机的斗争
D. 道德行为手段的选择
[判断题]教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。
[单项选择]教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）。
A. 教师高尚的精神需求是人的本能需求
B. 教师高尚的精神需求的获得具有随意性
C. 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的
D. 道德需要不能转变为道德动机
[多项选择]在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）
A. 评价作用
B. 调节作用
C. 信号作用
D. 基础作用
[单项选择]教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）。
A. 在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性
B. 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义
C. 在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为
D. 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小
[多项选择]有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）
A. 善恶的划分是以动机和效果为依据
B. 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
C. 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
D. 教师道德行为没有性质之分
