更多"布鲁纳主张，在教育内容上，要学习（）；在学习方法上，使用（）；再教育时"的相关试题:
[单项选择]以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
A. 学科课程论
B. 结构主义课程论
C. 实用主义课程论
D. 综合课程论
[单项选择]布鲁纳主张教学的最终目标是( )
A. 促进学习的迁移
B. 促进智慧的发展
C. 掌握整个学科的具体内容
D. 促进对学科结构的一般理解
[单项选择]50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
A. 学科课程理论
B. 结构主义课程论
C. 实用主义课程论
D. 综合课程论
[单项选择]20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A. 学科课程论
B. 结构主义课程论
C. 实用主义课程论
D. 综合课程论
[单项选择]根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（）
A. 发展学生们运用“思想”解答问题的信心
B. 培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
C. 培养“经济地使用思想”
D. 发展理智上的忠诚
[单项选择]下列属于布鲁纳教育观点的是（ ）。
A. 五段教学法
B. 设计教学法
C. 范例教学法
D. 结构化教材和发现学习模式
[多项选择]布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。
A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化研究
[单项选择]根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标（）
A. 二
B. 三
C. 四
D. 五
[单项选择]根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
[单项选择]20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
A. 认识——观察
B. 认知——发现
C. 感知——表述
D. 能力——应用
[单项选择]布鲁纳认为，教育心理学的反思性研究的重点在于（）。
A. 如何使学生主动参与教与学的过程
B. 如何促使学生对学习进行自我调节
C. 如何共享人类资源
D. 如何为学生创造有利的学习环境
[判断题]布鲁纳认为，教育就是建立在将来对个体和他人有利的行为。
[判断题]1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
[填空题]教育即生活学校即社会是美国教育家（）的教育主张。
[判断题]孙中山的教育思想中，主张先革命后教育，先教育后经济。
