更多"在讲解诗词课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现"的相关试题:
[单项选择]教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是
A. 流畅性差，变通性差
B. 流畅性好，变通性差
C. 流畅性好，变通性好
D. 流畅性差，变通性好
[单项选择]
学习《爱莲说》，教师要求学生列举其他运用托物言志手法的诗文，以下不符合要求的是（）。
A. 《登飞来峰》
B. 《陋室铭》
C. 《石灰吟》
D. 《竹石》
[单项选择]
教学王维《鹿柴》时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适的是（）。
A. 王之涣《登鹳雀楼》
B. 王翰《凉州词》
C. 李清照《夏日绝句》
D. 卢纶《塞下曲》
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小芳的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。
你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析。
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。
你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析。
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举铅笔的用处”时，学生甲的回答是：“写字、画画、绘图”；学生乙的回答是：“写字、当尺子画线、当礼品、做润滑粉、化妆、做装饰画”。
(1)请简要分析学生甲和乙的思维分别属于什么类型
(2)学生乙的思维具有什么特点
(3)请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议。
[单项选择]在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（）。
A. 接受学习
B. 操作性条件学习
C. 发现学习
D. 观察学习
[简答题]有些教师说，他们没有学过教育学，但一样教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗运用所学原理进行分析。
[单项选择]学习《蜀道难》，教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字。课堂上，教师展示了几份学生作业和“下水文”。对这一活动过程分析正确的是（）。
A. 学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本
B. 师生交流能够激活学生的阅读体验，理解诗人情感
C. 借助“下水文”，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法
D. 自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景
[单项选择]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的
A. 促进者
B. 研究者
C. 建设者
D. 开发者
[单项选择]教师：学生
A. 丈夫：妻子
B. 出版商：读者
C. 商家：客户
D. 警察：罪犯
[判断题]读书指导法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已经学过的知识的方法。
[单项选择]与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（）。
A. 针对性
B. 含糊性
C. 具体性
D. 预见性
[单项选择]与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有（）。
A. 系统性
B. 结构性
C. 预见性
D. 实效性
[填空题]与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有（）。
[单项选择]在美术欣赏教学时，教师要求学生介绍自己课前收集的名家美术作品图片，此做法的意图是（）。
A. 增强学生语言评述能力
B. 培养学生资料收集能力
C. 激发学生对收藏的热爱
D. 引导学生对生活的关注
[简答题]许多教师没有学过教育学，一样把书教得好，学不学教育学没有什么关系。
[单项选择]在"鸟类的生殖与发育"一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同？该提问属于（）。
A. 记忆型提问
B. 分析型提问
C. 应用型提问
D. 评价型提问
