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[单项选择]教育学家苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”以下哪项原则契合苏霍姆林斯基的观点？（）
A. 针对性
B. 启发性
C. 趣味性
D. 简洁性
[单项选择]苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”这句话属于导课原则中的（）。
A. 趣味性
B. 新颖性
C. 针对性
D. 启发性
[单项选择]“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的（）
A. 特殊的复杂性
B. 劳动的协作性
C. 劳动量的隐含性
D. 显效的长期性
[单项选择]"师者，人之楷模也"，这句话说明教师的劳动具有（）。
A. 特殊的表现性
B. 独特的复杂性
C. 鲜明的示范性
D. 显效的长期性
[单项选择]教师在讲授《鸿门宴》一文时，为了帮助学生理解“先破秦入咸阳者王之”这句话，该教师对此进行了解说。其中正确的一项是（）。
A. “王”是名词活用现象，在这个句子里作动词，是“称王”的意思
B. 此句是被动句，翻译成“先破秦进入咸阳的人，被称为王”
C. “王”是名词使动用法，“王之”翻译成“使之为王”，“之”是指“先破秦入咸阳者”
D. “王”是名词意动用法，可理解为“以他为王”，“王”与“之”是意动词与宾语的关系
[单项选择]“人心不同，各如其面”这句话揭示教师在教育活动中应该关注学生的（）。
A. 独特性
B. 自主性
C. 发展性
D. 主体性
[单项选择]人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（）。
A. 连续性
B. 创造性
C. 长期性
D. 示范性
[单项选择]"教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。
A. 连续性
B. 创造性
C. 长期性
D. 示范性
[单项选择]人们常说，"教学有法，而无定法"，这句话反映了教师应具备的素养是（）
A. 良好的语言表达能力
B. 较强的组织管理能力
C. 创造能力
D. 观察能力
[单项选择]某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这句话后，采取了如下教学实施，旨在提高课堂教学效果。根据这一观点，下列做法不正确的是（）。
A. 创设情境，引导学生体会文本内涵
B. 教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注
C. 采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标
D. 范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣
[单项选择]人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。
A. 拓宽知识视野
B. 学会换位思考
C. 淡化教师角色
D. 消除刻板效应
[单项选择]苏霍姆林斯基曾说过"教师的人格是进行教育的基石"。这要求教师要具备（）。
A. 崇高的职业道德
B. 过硬的教学基本技能
C. 广博的文化知识
D. 高深的教育理论知识
[单项选择]"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话反映了教师工作的什么特点？（）
A. 艰苦性
B. 创造性
C. 主体性
D. 示范法
[单项选择]"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"这句话，从教师的角度可以理解为（）。
A. 教师自己走路出行时，身体姿势和步伐一定要端正
B. 教师对学生下命令时，身体姿态一定要端庄、正确
C. 教师时时要以身作则，用自身的言行来影响学生
D. 教师自己做好了，不需要对学生进行教育，学生就会学好
[单项选择]没有饱和的市场，只有饱和的思想这句话的意思是（）
A. 创意是会枯竭的
B. 创业机会是会消失的
C. 创意消失的时候，机会也就消失了
D. 创意无处不在，机会源源不断
[单项选择]“只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”这句话出于（）
A. 列宁
B. 毛泽东
C. 邓小平
D. 周恩来
[简答题]你是怎么看“美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能”这句话的？
[单项选择]在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A. 学生在教育活动中是被动的客体
B. 教师在教育活动中是被动的客体
C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D. 教师在教育活动中不能起到主导作用
