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[单项选择]青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。
A. 柯尔伯格
B. 瓦龙
C. 皮亚杰
D. 艾里克森
[单项选择]青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事
C. 陌生情境法
D. 纵向追踪
[单项选择]对青少年道德认知发展进行研究中，最著名的研究方法之一是皮亚杰的（）。
A. 对偶故事法
B. 道德两难故事
C. 陌生情境法
D. 纵向追踪
[多项选择]在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的方法有（）。
A. 寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要
B. 组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化
C. 组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念
D. 组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要
[判断题]我国心理学界对青少年的道德行为研究也只是刚刚开始，从研究资料来看，青少年道德行为的发展，主要表现在攻击性行为的水平上。
[单项选择]采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[多项选择]影响青少年社会性发展的主要因素有社会文化、认知发展水平和（）。
A. 家庭
B. 学校
C. 同伴
D. 生物因素
[单项选择]根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4‐8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？（）
A. 他律向自律过渡阶段
B. 他律阶段
C. 前道德阶段
D. 自律阶段
[单项选择]采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
A. 对偶故事法
B. 临床法
C. 道德两难故事法
D. 观察法
[多项选择]青少年权威认知的特点是对权威的认识（）。
A. 从绝对化向相对化过渡
B. 从绝对化向具体化过渡
C. 从相对化向绝对化过渡
D. 从具体化向绝对化过渡
[判断题]美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。（）
[单项选择]皮亚杰对道德认知的研究方法是（）
A. 道德两难故事
B. 守恒实验
C. 沙盘游戏
D. 对偶故事法
[多项选择]青少年道德认识的培养要从（）方面入手。
A. 营造向善的道德氛围
B. 保持道德教育的一贯性和一致性
C. 加强道德实践
D. 树立正确的道德观念
[多项选择]（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。
A. 道德概念的掌握
B. 道德信念的确立
C. 道德评价、判断能力的发展
D. 道德情感的出现
E. 道德习惯的形成
[单项选择]道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究者是（）。
A. 维果斯基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 奥苏贝尔
[单项选择]根据青少年发展需要制定青少年财务发展规划和政策属于（）。
A. 青少年个案工作
B. 青少年小组工作
C. 青少年社区工作
D. 青少年社会工作行政
[单项选择]中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
A. 相对功利取向
B. 惩罚服从取向
C. 寻求认可取向
D. 遵守法规取向
