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[单项选择]学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。
A. 管理者
B. 示范者
C. 朋友
D. 传道者
[单项选择]学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要？（）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 自我实现需要
D. 归属和爱的需要
[单项选择]对欺侮情绪低落的学生的同学，教师应该（）。
A. 训斥并罚站；
B. 罚抄课文；
C. 了解情况后处理；
D. 交家长处理。
[单项选择]高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这说明了教师具有（）的角色。
A. 父母
B. 朋友
C. 管理者
D. 组织者
[单项选择]学生希望教师具备（）的特质，以缩短师生间距离、提升教学的乐趣。
A. 不苟言笑
B. 严肃苛刻
C. 幽默和善
D. 知识广博
[填空题]教师不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的（）。
[单项选择]教师在班级管理中，以（）让学生可以随时向老师表达需要关怀的需求，则学生对班级生活、对老师容易产生认同感，不至于因师生关系的疏离而导致师生之间的冲突。
A. 开放接纳的心
B. 关心
C. 师爱
D. 谈话的方式
[单项选择]所有称职的教师都是关心学生的成绩的教师，所有关心学生成绩的教师都工作很忙碌，工作不忙碌的教师都不是优秀教师。根据以上论述，一定可以推出（）。
A. 有些优秀教师不是工作忙碌的教师
B. 有些工作忙碌的教师不是优秀教师
C. 所有称职的教师工作都很忙碌
D. 所有忙碌的教师都很关心学生成绩
[填空题]教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。
[填空题]教学评价的方式有（）、同学互相评价、教师对学生评价。
[单项选择]教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）。
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
[判断题]对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。
[判断题]开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。
[多项选择]教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、（）在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。
A. 衣着打扮
B. 言行举止
C. 个性品质
D. 相貌形体
[单项选择]教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）。
A. 福勒和布朗效应
B. 费斯廷格效应
C. 罗森塔尔效应
D. 马斯洛效应
