更多"高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验（）的质"的相关试题:
[单项选择]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明该测验（）质量指标高。
A. 效度高
B. 信度
C. 难度
D. 区分度
[单项选择]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明（）质量指标高。
A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度
[单项选择]一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的（）质量指标高。
A. 难度
B. 信度
C. 效度
D. 区分度
[填空题]如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：（）。
[单项选择]一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）。
A. 效度
B. 难度
C. 区分度
D. 信度
[单项选择]一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。
A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度
[单项选择]某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（）
A. 内容效度
B. 效标关联效度
C. 构想效度
D. 复本信度
[单项选择]（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
A. 标准参照测验
B. 常模参照测验
C. 标准化成绩测验
D. 客观测验
[判断题]区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分。
[单项选择]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）。
A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解
[单项选择]在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（）
A. 测验的难度系数低
B. 测验的区分度高
C. 测验的信度高
D. 测验的难度系数高
[单项选择]如果某项目上，得高分的被试实际水平高，得低分的实际水平也低，说明该项目的（）就高。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度
[判断题]评价是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。
[填空题]面临高机会低水平、威胁水平的企业叫做（）。
[单项选择]认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和（）测验。
A. 知识
B. 技能
C. 品德
D. 能力倾向
[单项选择]（）标准可以把心理测验分为速度测验、难度测验、最佳行为测验、研究性测验。
A. 目的
B. 材料
C. 是否有时间限制
D. 应有的具体领域
[判断题]标准化测验根据测量的对象，可分为智力测验、能力倾向测验、成绩测验和人格测验。
[单项选择]两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。
A. 成就动机水平不同
B. 学习目标不同
C. 归因方式不同
D. 家长的期望不同
[单项选择]最低水平的思维是（）
A. 直觉行动思维
B. 抽象逻辑思维
C. 具体形象思维
D. 感知思维
