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[判断题]纽曼在《大学的理想》一书中提出的大学理念是，大学是一个传授普遍性知识的场所。
[单项选择]纽曼认为，大学是（）
A. 政府机构
B. 研究机构
C. 服务机构
D. 教育机构
[判断题]牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。
[单项选择]“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
[单项选择]纽曼认为护理干预是通过
A. 一级预防完成的
B. 二级预防完成的
C. 三级预防完成的
D. 四级预防完成的
E. 五级预防完成的
[单项选择]过去人们认为知识就是力量，大多数教师只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为，学生必须掌握独立探索新知的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等。这意味着( )。
A. 旧的传统教育观念不教授学生方法
B. 知识本身并没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新、旧两种教育观念是彼此矛盾、互不相容的
[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。
A. 旧的传统教育观念不教授学习方法
B. 知识本身没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的
[单项选择]传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识作为主要目的。
A. 学科知识
B. 科学素养
C. 科学思维
D. 科学方法
[判断题]课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。
[单项选择]在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为( )
A. 现代教育理论
B. 形式教育理论
C. 传统教育理论
D. 实质教育理论
[判断题]教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式。
[单项选择]传授系统知识、促进学生发展的最有效形式是（）。
A. 课外活动
B. 校外活动
C. 劳动实践
D. 教学
[单项选择]当前体育教学中普遍存在重视体育知识技能的传授，忽视教学的人文性的现象。人文教育是一种具有广泛含义的教育思想。它是基于受教育者为主体性的教育思想，体育教育是其中的一个重要的组成部分。而现代高校体育教育是以重视学生个体兴趣、爱好和特长的培养为中心，强调学生主体的能动性，充分展示不同学生的个性差异，有着鲜明的主体性。大学体育教育就是要把身心合一的教育当成一种追求理想，塑造人生，完善人格的以人为本的事业。这段文字主要说明的是（）。
A. 培养学生的人文素质就必须充分发挥体育教材的特色
B. 明确人文素质教育目标具有重要的意义
C. 体育教育应该将人文教育和个性体育教育相融合
D. 加强教学过程人文环境的建设是不必要的
[多项选择]如果教学的任务是传授新知识，一般的教学方法主要有（）。
A. 练习法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 演示法
E. 读书指导法
[单项选择]教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化知识的教学方法是（ ）。
A. 谈话法
B. 讲授法
C. 讨论法
D. 演示法
[单项选择]在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。
A. 发挥一日生活的整体功能原则
B. 重视年龄特点和个体差异原则
C. 尊重儿童原则
D. 实践性原则
