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[单项选择]20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ).
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 华生
D. 布鲁纳
[单项选择]20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。
A. 皮亚杰
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 罗杰斯
[单项选择]“以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。
A. 德国
B. 法国
C. 英国
D. 美国
[填空题]组织发展起源于20世纪50年代初的调查反馈方法和实验室培训运动。它的先驱是法国心理学家（）。
[单项选择]（）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。
A. 皮亚杰
B. 维果斯基
C. 埃里克森
D. 斯滕伯格
E. 加德纳
[判断题]精神分析心理学，产生于19世纪末20世纪初，创始人是美国心理学家华生。
[填空题]20世纪，美国教育心理学家（）提出了按学科的基本结构构建课程的理论。
[单项选择]20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
A. 认识——观察
B. 认知——发现
C. 感知——表述
D. 能力——应用
[单项选择]20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
A. 弗兰克
B. 凯勒
C. 格斯纳
D. 赫尔巴特
[判断题]20世纪50年代，心理学家Selfridge提出生成转换法则，对认知心理学和心理语言学的兴起和发展起着重要的推动作用。（）
[单项选择]美国著名心理学家（），在研究人类行为形成问题的基础上，于20世纪60年代创立了社会学习理论。
A. 桑代克
B. 班杜拉
C. 斯金纳
D. 巴甫洛夫
[单项选择]20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为（）。
A. 有目的的交谈
B. 有结构的交谈
C. 有理论的交谈
D. 有价值的交谈
[单项选择]心理学家维特罗克在２０世纪７０年代提出的学习模型是（ ）。
A. 信息加工模型
B. 学习过程模型
C. 生成模型
D. 开放学习模型
[单项选择]20世纪40年代开展“群体动力学”研究的心理学家是( )
A. 贝尔斯
B. 伯恩
C. 勒温
D. 西格尔
[填空题]社会学习论是由心理学家（）于20世纪60年代提出来的。
[多项选择]到了20世纪80年代中期，心理学家开始重视（）。
A. 生物学
B. 神经心理学病人
C. 内部表征
D. 计算
[单项选择]以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
A. 表达
B. 过程
C. 方法
D. 心理运动（或动作技能）
[单项选择]我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）
A. 职业群集课程模式
B. “宽基础、活模块”课程模式
C. 实践导向的之额教育课程模式
D. 核心阶梯课程模式
[单项选择]（）是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。
A. 杜威
B. 蒙台梭利
C. 维果斯基
D. 皮亚杰
