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[单项选择]被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是( )
A. 施瓦布
B. 杜威
C. 哈里斯
D. 泰勒
[单项选择]从本质上看,实践性课程开发理论是对()的追求。
A. 实践理性
B. 学术理性
C. 技术理性
D. 经验理性
[填空题]从本质上看,实践性课程开发理论的价值取向是()。
[填空题]()和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
[单项选择]科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的()
A. 经济危机
B. 八年研究
C. 科学测验运动
D. 社会效率运动
[填空题]科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“()”。
[填空题]1923年,美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践,开启了“课程开发的科学化运动”,他们的课程理论也因而被称为“()”。
[单项选择]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 表现模式
D. 普遍模式
[多项选择]根据课程开发主体的不同,课程开发可以分为()。
A. 国家本位的课程开发
B. 地方本位的课程开发
C. 学校本位的课程开发
D. 学科本位的课程开发
[单项选择]与结构主义课程理论相对立的课程理论是()
A. 要素主义课程理论
B. 活动课程理论
C. 永恒主义课程理论
D. 后现代主义课程理论
[判断题]职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程,而且要开发整个课程计划。
[判断题]校本课程强调的是课程开发与管理的主体,它不限制课程开发的内容。
[多项选择]课程管理需要覆盖课程开发的全过程,具体工作围绕课程开发的基本要素展开,包括()
A. 课程审定
B. 课程督导
C. 课程评价
D. 课程更新